《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，要全面构建体现时代特征的劳动教育体系，把握劳动教育基本内涵，明确劳动教育总体目标，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。
《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中提到：“幼儿能使用简单的劳动工具或用具”、“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。”
11月6日，下岩幼儿园与下岩小学开展幼小衔接种植体验劳动教育活动，引导学生树立正确的劳动价值观，训练学生们的劳动技能和实践能力。
“劳动实践基地”是推进学生劳动教育的重要举措。幼儿园与小学共同进行劳动教育，以多方参与、共建共享、因地制宜等方式，协同开展劳动教育，构建劳动育人大格局。
劳动活动开始，老师给孩子们分发劳动工具和种子，幼儿高兴地走进劳动实践基地，开展了劳动实践课程体验活动。
教师通过示范讲解，让幼儿学习种植的技巧，了解每种植物的特性和注意事项。
萝卜、白菜、香菜、香葱、大蒜……每个区域分类进行种植，在劳动种植实践过程中，幼儿将一颗颗种子撒到土地上，浇水、培土。大家都期待着种子发芽成长。
让幼儿体验亲手种植的乐趣和收获的喜悦。最重要的是把知识变得具体化、形象化、让孩子获得亲身参与观察、思考、实践、操作的积极体验，培养幼儿的动手、动脑能力。转换成生动的“活景观”，孩子的兴趣会变得越来越浓，科学观察与实践能力也会大大提升。
种植过程是幼儿亲近自然的过程，也是幼儿关注生长、关爱生命的天性得以展现的过程。种植是人类最基本的生活活动之一，对种植的关注就是对生活教育价值的认可，在种植中学习也就是在生活中学习。
劳动中有体验，体验中有成长，一份耕耘，一份收获。让幼儿在实践中感受劳动的乐趣、劳动的滋味、劳动的光荣，在实践中增长见识、丰富理论、提升技能，在实践中亲身体验“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰”，塑造幼儿勤劳踏实的劳动品质。