有这么一个有趣的地方，名叫“蛤蟆窝”。这里不盛产蛤蟆，却因一位睿智的老人和两首富有情趣的小诗而闻名。
本期我们将走进朱熹，看这位能与孔子比肩的老先生是如何看待读书这件事的。
---主讲老师---
本期主讲老师:丁一帆老师。本科学历，从事教育工作六年，爱钻研、好创新的她和学生一齐在语文天地里快乐遨游。学生是学习的主人，是班级的主人，秉承着这样的教育理念，她在课堂中赏识学生，充分调动孩子们主动学习的积极性;在课下关注学生，让孩子全面发展，不以成绩论英雄。在工作期间多次荣获“优秀中队辅导员”称号；执教的思政课被评为曲江新区“提质增效”优质课；执教班级荣获区级“优秀班集体”称号；本人荣获区级“教学能手”称号。执教的班级各科成绩名列前茅，各项活动中也表现突出。
教育信念:善于赏识学生，是教育中最宝贵的经验。
---走近诗人---
朱熹（1130～1200），南宋思想家、哲学家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子，字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。
---创作背景---
庆元二年（1196年），为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山（今黎川县社苹乡竹山村）双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
---感悟诗意---
1.注释：
蒙冲:古代攻击性很强的战舰名，这里指大船。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。
向来：原先，指春水上涨之前。推移力：指浅水时行船困难，需人推挽而行。
中流：河流的中心。
2.译文：
昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。
以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。
3.赏析：
《观书有感两首》都是借助眼前之景说理的诗。《观书有感·其二》它以泛舟为例，让读者去体会与学习有关的道理。“昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻”，其中的“蒙冲”也写作“艨艟”。因为“昨夜”下了大雨，“江边春水”，万溪千流，滚滚滔滔，汇入大江，所以本来搁浅的“蒙冲巨舰”，就如羽毛般浮了起来。“向来枉费推移力，此日中流自在行”，说往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而此时春水猛涨，巨舰却自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，所蕴含的客观意义是强调艺术灵感的勃发，足以使得艺术创作流畅自如；也可以理解为创作艺术要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如。这首诗很可能是作者苦思某个问题，经过学习忽然有了心得后写下来的。
《观书有感二首》所蕴含的道理属于美学原理范畴，这种美学原理是带有一定普适性的。例如：如果读者抛开诗歌本身的描述对象，完全可以把这种道理引申开来。比如，如果将“书”理解为“书本”，而且书本的内容不是泛泛的包括诸如医书、哲学书、史书、科技书等等，而是仅仅就文学内容诸如诗词曲赋散文等等体现文学艺术美的方面，那么，也可以认为“源头活水”表达了“不竭的文思”，而“春水生”则表达了“文思勃发”或者“知识的积累”等等。
---展示进行时---
---课外拓展---
朱熹追索其诗
朱熹有足疾，曾有一个江湖郎中来为他治疗。针灸以后，老夫子感到腿脚轻便了不少。朱熹十分高兴，重金酬谢的同时，还送给这个道人一首诗：“好多年走路靠一根瘦竹撑动，想不到针灸还真有神奇之功。扔开拐杖出门儿童看了发笑，这难道就是从前匍匐而行的老翁？”道人拿了朱熹手书的诗章，就离去了。没几天，朱熹足疾重新发作，且比没针灸前更厉害了。急忙派人去追寻道人，已不知道逃到那里去了。朱熹叹息道：“我不是想惩罚他，只是想追回赠的那首诗，唯恐他拿去招摇撞骗，误了别人的治疗。”
所以朱熹不仅是一位出色的诗人，而且还是一个很有责任心的人。
---馨悦寄语---
中华诗词博大精深源远流长，如三山五岳，巍峨屹立；如五谷丰熟，养育四方。一代代少年学子在诗词的陶冶下，怡情悦性，奋发向上。同学们，青春如炙热焰火，如灿烂星河，让我们跟随诗歌挥斥方遒，礼赞青春吧！