课程起源
瓶子是我们日常生活中经常能见到的东西，几乎每天都会和我们的生活打交道。在孩子们的眼里，瓶子是装好吃的、好喝的、好玩的物品，对于瓶子的其他用途，还是有些模糊。看到孩子们对好看的瓶子这么感兴趣，一个念头从脑海里忽闪而过。对呀！不如我们就来研究研究瓶子，看看我们的孩子和瓶子一起会擦出怎样的火花，于是我们的班本课程《瓶子王国》就这样应运而生了，探秘瓶子之旅由此产生……
课程网络图
瓶子 • 初遇
瓶子提问
活动前，我们给幼儿布置了回家带瓶子的小任务。
去哪里寻找
各种各样的瓶子呢？
这些瓶子我们可以做什么呀？
用过的瓶子还能继续用吗？
我发现这些瓶子的形状都是不一样的。这些瓶子是怎么做出来的呢？
瓶子大调查
面对孩子们的提问，我们发放了调查表，小朋友们带着疑问开始了探索之旅……
瓶子大聚会
通过小朋友们的努力，把收集到的瓶子带到班里来，不知不觉，班上放满了各种各样的瓶子，孩子们纷纷向自己的好朋友介绍自己带来的瓶子是干什么用的。
瓶子 • 初识
瓶子的结构
通过看一看、摸一摸、捏一捏等触感来探索瓶子的不同之后，老师和孩子们共同梳理出了不管是哪种材质的瓶子都有瓶口、瓶颈、瓶身、瓶肚和瓶底，找到异同和相同这又一次增加了孩子们对瓶子特征的认识。
原来瓶子的身体结构就像我们的身体一样，瓶盖像我们的帽子，瓶口像我们的嘴巴，瓶颈就像我们的脖子，瓶身就像我们的身体，瓶肚就像我们的肚子，瓶底就像我们的脚，真是太有趣了！
瓶子的材质
在使用瓶子的过程中，小朋友们发现了一个关于瓶子的秘密……
我知道，因为瓶子的材质种类不同，所以摸起来也会不同。
那瓶子都有哪些材质呢？
我看到小朋友们带来的瓶子有：塑料材质、玻璃材质、金属材质、陶瓷材质和纸质材质这五大种类。
那我们一起来分分类吧！
瓶子来分类
除了材质不一样，孩子们发现瓶子的颜色、形状、大小等都不一样，最后经过孩子们的讨论，大家决定还是以材料来分类。
瓶子的制成
根据孩子们的想法和兴趣点，我们一起开始探秘关于瓶子的制作，通过百度百科、观看视频、翻阅图书等方式来寻找答案。
教师思考：在瓶子的初步探索中，孩子们通过多种方式与瓶子进行了接触，丰富了认知，知道了瓶子的材质是多种多样的，它们的外形不同、高低不等。探寻与交流中，孩子们感知和了解了不同瓶子的外形、大小和材质等等，并表达自己的观点。为接下来探索瓶子更多知识经验做好前期准备。
瓶子 • 大变身
小小瓶子设计师
每个幼儿心里都有一颗美的种子，在老师的引导下，孩子们开始自己动手，设计、创造出与众不同的瓶子。
瓶子·实验室
瓶子吹气球
实验原理：小苏打遇到白醋后产生了二氧化碳气体，二氧化碳在瓶中蹿升由于瓶口被气球堵住气体便进入气球中使气球逐渐膨胀于是气球就变大了。
倾斜不倒的易拉罐
实验原理：易拉罐正常放置在桌面上，它的重心在易拉罐的中间位置，易拉罐同时受到重力和桌面的支持力，重力和支持力平衡，所以易拉罐不会歪倒；如果我们把它斜放，重心偏离原来位置，重力和支持力不平衡，易拉罐就会倒向桌面。当我们往易拉罐中加了部分水，水能调节易拉罐的重心位置，使易拉罐受到重力和支持力处于一条直线上，重力和支持力保持平衡，就不会倒了！
瓶子 • 运动会
眼疾手快
小螃蟹过瓶子
瓶子接力赛
教师思考：户外运动对于大班的孩子来说，不仅可以锻炼身体素质，形成良好的运动习惯，还可以增强一定的社交能力，是幼儿园一日生活中的一大亮点。教师在器械的选择和投放时应充分考虑一物多玩这一重要因素，此次班本课程利用生活中常见的瓶子作为运动器械，这样既环保，也能确保幼儿在活动中积极参与并激发在探索过程中的创造性。
课程总结
通过对瓶子的探秘、瓶子的创意、瓶子的游戏三大核心经验，帮助幼儿探索、发现瓶子的不同形状、种类、材质、用途以及与我们生活的关系；欣赏、创造瓶子艺术品，激发幼儿的审美情趣及创作欲望，在认识瓶子的过程中将环保的概念贯彻其中，进一步知道瓶子在我们生活中的使用价值，同时让幼儿知道瓶子不仅能给我们生活带来便利，也会给我们的环境带来一定的危害。普普通通的瓶子在孩子们的手中变成了“会说话”、有趣的玩具，也让孩子的游戏变得更加生动有趣。