杲杲冬阳晴方好，却顾来路满花香。回望来路，汗水与初心辉映，思考与智慧并行。本学期，我们在校领导的正确领导下，潜心耕耘，砥砺前行，扎实有序地开展着语文教育教学活动，一如既往地带着孩子们在语文的世界里感受着美、享受着美。
好好讲课，一定会有人因你而改变。
《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果的一封书信，我通过视频短剧《逃出大英博物馆》带领学生走进那段屈辱的历史，倾听文物的声音。通过对文章的阅读，同学们在课堂上赞叹着圆明园之美，控诉着英法联军的罪行，流露出对雨果先生的敬仰。
文物无声，但历史震耳欲聋，透过文物离家、归家的故事，同学们相信：正义可能会迟到，但永不缺席。
（韩钰昕）
《蝉》是一篇自读课文，我把这篇课文作为“跳板型”文本进行教学，设计了三个教学环节——“向法布尔学习观察”“向法布尔学习写作”“向法布尔学习情怀”，带着学生由此走进文本、了解作者和作品，从而达到精读一篇，辐射一本的效果。
同学们在课堂上沉浸在昆虫的世界里，如痴如醉。《蝉》已成为神奇的跳板，引领着孩子们走向无限广阔的阅读天地。
（田改霞）
《再塑生命的人》是一篇自读文章，如何让学生在现有的阅历认知下，读懂弱势群体“无声的呐喊”是本文的难点也是重点。我从标题入手，三个问题贯穿全文，引导学生进行深入阅读，体会作者身处黑暗的彷徨无助，理解莎莉文老师的伟大之处，读懂这场关于爱的救赎。
同学们在课堂上不仅能迅速抓住关键信息理解文本，更是全情投入感受心与心的碰撞，我想那节课孩子们一定懂得了“爱可以救赎每个身处黑暗的灵魂”这样朴素而又深刻的道理。
（武佳玲）
《皇帝的新装》情节曲折离奇而又发人深省。我结合情境化教学方式，创设了"元旦联欢会上，班级学生要表演《皇帝的新装》课本剧"这一情境，引导学生快速入情入境，以"我是小编剧，我是小演员，我是小导演，我是小观众"四个角色创设情境，由浅入深的理清文章思路，赏析人物形象，读懂文章的主旨，体会作者的用心，获得了情感的共鸣和心灵的启迪。
（宁昱惠）
《背影》是朱自清的经典散文，我结合创作背景，引导学生进行深入地阅读，从而读懂文中隐藏的情感，体会作者的用心，获得情感的共鸣和心灵的启迪。同学们在课堂上不仅能迅速抓住关键信息理解文本，更是全情投入反思自己与亲人的交往点滴，深刻思考，大胆展示，实现了阅读与写作的共生。
（陈芳芳）
《范进中举》是中国古代讽刺小说《儒林外史》中的经典篇目，如何通过范进这个人物，让学生看到整个社会制度的弊病，是本课的一个教学目标。我带着学生细看范进发疯，深究发疯的原因，从而探究出异化扭曲的科举制度，异化制度下异化的读书人，以及整个社会价值体系的异化，作者的人生经历，让学生体会了“只有尝过泪的深味的人，才真正懂得人生的笑”这样的生活道理。
（崔引鲲）
教学有法，教无定法。尽管我们的教学还不完美，尽管我们永远不知道我们面对的学生有多少新奇的想法，但努力讲好每一节课，育好人，是我们永远不变的追求。
一棵树摇醒另一棵树，一朵云推动另一朵云，一定有人因你而改变，师者如是。
好好读书，你的课堂会因读书而改变。