不知不觉，忙碌而充实的一学期已经过去了，不得不感叹时间的流逝，时间悄无声息中我和孩子们已经度过了第四个年头，回想起我的工作生活，有幸福，有遗憾，寥寥数语仅能表达我的部分感知与见解，特在此与大家分享本学期对我印象最深，收获最大的一件事。
2020年11月16日，正式讲完了青年教师基本功大赛。从上讲台的那一刻到彻底讲完这节课走下讲台，我的心里路程可以说是千变万化。尤其在听了同组的两位老师讲课后，对于自己讲课有肯定，也觉得稍有遗憾。
这节课是除数是两位数的口算除法，主要让学生理解当被除数和除数计数单位相同的时候，可以同时去掉相同个数的0。先从情景：有80面彩旗，每个班分20面，可以分给几个班，让学生读信息，提问题，根据题意列算式，然后放手让学生用不同的方法来解决这道题。有想乘算除的，有去0的，有摆小棒的，让学生体会同一道题有不同的解题思路和方法。
我先让学生上去摆小棒，让学生最先通过摆一摆，直观的看图来理解80➗20这个算式的意思。然后让三个学生分别说这个算式，第一遍生讲清楚，第二遍学生说的时候老师在黑板上把图和算式联系起来，第三遍老师配合学生用肢体语言表达清楚算式和图之间的联系。当彻底沟通好算式和图以后，再问学生有没有其他方法。
重点处理8➗2＝4。抛出问题：为什么好端端的算式，要把被除数和除数的0都要去掉？学生对于这样的处理其实并不是很明白其中的道理。所以借助小棒图再来理解算式其中的道理：这里的8其实是8个十，2表示2个十，最终分得4份，第一遍学生说意思，第二遍学生说，师联系图，第三遍完善板书。当已经讲清楚其中的道理后，师在联系80➗20和8➗2这两个算式之间的联系：无论是80，还是8，都表示8个十，20和2都表示20根小棒为一组，最终都分得了这样的4组。
在彻底讲清楚算理以后，需要稍稍小结一下：被除数和除数计数单位相同，都是十，我们在计算的时候同时去掉相同个数的0。然后再完善本题：无论哪种方法，都在算出80里面有4个20，补充答案和答语，把这道题解决完整。
在把算理讲清楚以后，通过800➗200，8000➗2000的计算，提炼出三道算式的共同之处就是8➗2＝4。可以这样做的本质是三道题被除数和除数计数单位都相同，可以同时去掉相同个数的0。通过计数单位和去0，把算法和算理联系起来，形成过渡。
下面就是习题处理，通过150➗30和1500➗30让学生理解在去0的过程中，当计数单位不同时，要先把它们变成计数单位相同的数，再进行计算。
最后在情景里进行估算，结合实际，理解到底是估大了，还是估小了，为以后得试商做准备。董老师在估算这里结合情景处理的比较好，加入了自己的元素，使整节课多了一个亮点环节。同样为试商做了很好的铺垫。
郝老师在抽象计数单位的时候选择了计数器，也更加直观的突出了计数单位不同，算式的意义也就不同。
整节课的整体框架就是从理到法，再到用法，稍有遗憾的是规律总结的话有点太早，应该先让学生有了感知，再让学生有总结，再应用，前置太早。
每节课讲完都有每节课的收获，每次都是一种历练，让自己更能反思到日常教学哪里做的好，哪里需要改进，在这样的不断反思中去成就更好的自己。加油吧，希望以后自己能更加多问，多思考，多总结，多反思，让每节课都能发挥出它的最大价值，让自己变得更加优秀！