我们来挖水渠

幼儿园里的沙水区是孩子们最喜爱的乐园之一。

已经有过两年经验的沙水区对于他们已经不在陌生了，十一月份的时候我们来到了沙水区进行户外游戏，在这里我们会发生什么有趣的事情呢?

在本次游戏中，孩子们与水渠的互动，经历了三个阶段：第一阶段：初挖水

渠→第二阶段：改造水渠，水渠升级→第三阶段：水渠通水。

1.文泓霖、胡洲义、王鑫睿，拿着铲子、小货车进入了沙池区，洲义提议来挖水渠，文泓霖、鑫睿点头同意，两人商量着一人一边开始挖，挖一条长的水渠和之前小朋友挖的连接上。水渠已经挖好，洲义又用铲子在水渠的两侧和底面上开始抹，他将沙子抹平整，洲义说沙子平整，水会流得更快。水渠现已经全部完工，最终汇并到一块，一条长长的水渠通向沙坑的另一边。洲义他们准备接水了，他们找来塑料管连接到水龙头，把水引到水渠里。水顺利流到了水渠内，可只流了一小段便停住了，水渠通水并未成功。4.这次户外活动结束了，可是水渠通水的问题还没有解决，于是在绘画表征游戏故事时文泓霖就将他遇到的问题画了出来，与小朋友一起共同解决问题。李文烨说：“我和陈柏云挖了一个水渠，拿了一个小桶往里面灌水，水桶太重，我抱着走的，走过去看到之前灌的水都没有了，我觉得在里面灌很多的水才可以让小渠流起来，可是我还没有好的办法？

1.幼儿初次建立水渠就挖出了很深很宽的水渠，建造出的水渠过于深和宽，导致对水的需求过多，渠的深度对通水有更高要求，水渠的平整度也是影响水流的原因。2.挖渠中幼儿大多使用铲子进行挖渠，挖的效率高，可以挖大片沙子，幼儿使用抹平的方式在已挖好的水渠面上抹平，说明他们以有水在光滑面更流动的经验和意识，已经在调整沙形水渠，可通水，效果还有调整空间。幼儿在对水渠灌溉时选用了塑料管引水的方式，水较小，等水流到后面的水渠的时间，大多数水已经渗入沙子，所以导致水流不远。3.由幼儿发起，在和同伴一起参与游戏，有一定的分工，主动与他人沟通交流水渠通水情况，对于未通水进行了猜想和讨论。

游戏前让孩子做计划。游戏中观察拍照记录幼儿的精彩瞬间。游戏后的分享时间与幼儿讨论水渠里的水不流动原因，从水渠的建造和沙子特性展开，结合原因激发幼儿探索水渠建造与水能畅流的关系。规避沙子渗水和易堵特点，结合水在光滑面流动特点，根据水流问题，幼儿提出投放透明管道材料，连接水源，建造管道水渠，易于让水源源不断流入水渠。在幼儿提出问题，解决问题的过程中，支持幼儿进一步深入游戏。

1.游戏开始了，再次重新建造水渠，洲义在接上水管水之后，观察效果甚微，他想先将水渠在调整一下，更加靠近水源，方便取水。在洲义卖力挖水渠的时候，泓霖想到了之前分享时提到的透明水管接水，他快速跑到材料区找到了水管。2.铺设管道正式开始，在水渠靠近水源的位置接入了水管，连接起来，在连接的时候管道和出水口的地方需要双手紧握才能保证水能顺利流出来，又重新调整，胡洲义负责接管道，腾亿豪负责开关水，确保水能顺利流通。3.水渠通水了。正式查看水渠通水情况，很快胡洲义发现水在管道里流出的地方，与他们建造的水渠还有一点距离，水并不能顺利流入水渠中。4.如何才能让水管的水顺利的流到水渠里鑫睿说：“用水管接水，可是水管有点短，水流不到水渠里，我们想在往前挖一点，可是我们不知道还要挖多少。徐俊豪说：“可以用班里的大尺子量一下”莫晨熙说：“可以用支架管子放在上面，延长把水引过去。5.胡洲义在了解管道与水渠距离较远的的原因后，根据提出的解决办法继续行动。鑫睿和文泓霖继续将水渠进行再延长，洲义从做好标记的位置挖，鑫睿从水渠的位置挖，直到挖到两人交接的地方。

1.幼儿想到了对水渠的改造，直通式的水渠在靠近水源后，取水更加便捷。2.铲子的使用让建造的水渠宽度和深度重新调整，管道的运用让水渠和水源有了一个连接的媒介，让水能顺利流动，可目前的连接和水渠距离不能满足水渠顺利通水，需要调整。3.游戏开始使用水管后，建造就有意识地分工，更深入探索水渠建造通水的问题。幼儿在游戏的过程中听取旁人的意见，对自己的水渠进行修改。

从水渠正式建造开始到通水，正式解决了有水的难题。《指南》科学领域目标3了解人们的生活与自然环境的密切关系，实地交流和改进水渠建造讨论水渠到水管位置的测量，幼儿不管积累经验，不断进行改进。可以提供一些半封闭式管道和接头，建造出可拼接水管，改进水管不能看到水的流速与走向的问题满足幼儿对水渠通行变化的探索，发挥水渠多变与灵活特性。

水渠已建造完工，洲义和鑫睿一致认为需要在对水渠水道进行抹平，这样会更容易让水流动，是基于前期水渠建造通水需要抹平的经验。一切准备就绪后，正式通水，水流从管道一端逐渐往前流动，水管出口水流将水渠通道都填满了，水渠通水成功了。并与别的小伙伴的水渠合体了，远远看去就像弯弯的小河一样。

孩子们通过几次的游戏，基于前期水渠建造通水需要抹平的经验，孩子这次很快得就把水渠建造好了。能做什么：梳理水渠的变化调整过程，及时帮助幼儿理清活动内容与环节，分析游戏过程中遇到的问题，跳出水渠建造去看待水渠建造，幼儿的学习就是在其中慢慢渗透而习得的。在后期的活动中可以在室内游戏中提供一些流动的物体和各种造型的管子，给予幼儿继续探索的时间与空间，深入探究管道的封闭、通行等构造，为打造水渠通水后的下一步做好准备和铺垫。

梳理水渠的变化调整过程，及时帮助幼儿理清活动内容与环节，分析游戏过程中遇到的问题，跳出水渠建造去看待水渠建造，幼儿的学习就是在其中慢慢渗透而习得的。在后期的活动中可以在室内游戏中提供一些流动的物体和各种造型的管子，给予幼儿继续探索的时间与空间，深入探究管道的封闭、通行等构造，为打造水渠通水后的下一步做好准备和铺垫。

1.巧用自然资源，促进幼儿的学习

沙、水都是大自然的产物，提供的游戏材料生活化、自然化，有效激发孩子游戏的欲望。在玩沙游戏中锻炼了幼儿的思维能力及创造能力。同时，在铲沙的过程中锻炼了幼儿的手臂肌肉力量；合作游戏能够促进同伴之间的情感，促进幼儿社会性发展，幼儿在与同伴、教师交流的过程中能够锻炼其语言表达能力。

2.相信幼儿，支持幼儿自主探索和学习

在游戏中，幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造，每一次遇到困难，他们都会在困难之处迸发智慧的火花。在整个游戏过程中，教师努力做到认同幼儿的兴趣，理解幼儿的思维，尽可能地支持幼儿的自主探究和发展，鼓励幼儿释放自己的天性和能力。当幼儿遇到困难时，教师并没有及时介入，而是通过提出问题、讨论分享的方式，为幼儿梳理游戏经验，利用游戏后的整理与回顾，助推游戏深入开展。