2023年“华丰计划”青年教师成长营第三期活动纪实

潜心向学，方能问道远方。为加强青年教师师资队伍，提高青年教师教学德育管理经验，2023年12月28日华山中学“华丰计划”青年教师成长营第三期活动如期而至，本次活动以“教师的专业成长”为主题，特邀专家陈德收老师为我们带来精彩的讲座。

陈德收校长首先以习总书记语录“幸福是奋斗出来的”作为导语，并结合过去36年的亲身经历告诉我们:好老师是干出来的。作为一名人民教师，青年教师需要练就读、背、算、思等“童子功”，内功成就辉煌，积少成多，量变到质变，熟能生巧。陈校长首先以表格形式展示教师教学基本功，其要求又通过教学评比、素养考核和论文评比的方式呈现；其次是德育能力的培养，再过渡到班级管理能力。

陈校长向我们分享了他对教育的新的理解，并从人才培养、评价标准、方案路径、自主发展以及内驱动力五大方面解构了教师专业发展体系。首先陈校长以“何为成长”、“何为好老师”破题入手，从高素质、专业化、创新型、教育情怀深厚和教学基本功扎实等几方面梳理了好教师的要求。针对“教师如何成长”这一话题，陈校长认为成长是从教师学课标学文件、落实方案、明确学科知识，学科实践与学科思维之间的关系开始的。针对“如何理解教育”，他指出了教育是爱、尊重、信赖价值文化的传递，教育的本质为唤醒、自省、点燃，教育的规律是一体贯通进阶化。

针对人才培养这一话题，陈校长勉励青年教师应树立和培养拔尖人才所具有的六大特质:一，持续坚持好奇心和保持想象力。二，树立高远与改变世界的责任感。三，理性认识和批判性思维。四，专注习惯于坚韧品质。五，树立人格与问题意识。六，试错心态与耐挫品质。陈校长勉励青年教师不仅需要成为好教师，更需要成为高质量教师。

评价标准是教师专业发展的引擎。教师专业发展标准由专业知识，专业理念与师德，专业能力三部分构成。陈校长认为好老师是能够依据标准日臻完善的追求型教师，并且向我们展示了教师专业能力层级结构模型和教师专业发展模型；陈校长认为好老师能够传承必要的文化:如家国情怀的担当文化，追求卓越的进取文化，师生共赢的发展文化等。

方案路径是教师专业发展的策略。陈校长借用阶梯式示意图讲述了教师专业发展标准，并建议制定教师职业生涯规划，建构教师专业发展课程，成立教师发展共同体，建设名师工作室和学术委员会立足主阵地，以课堂革命促教师专业发展。最后向我们呈现了思维型教学理念，并建议青年教师打造创新思维型课堂教学。

自主发展是教师专业发展的关键。陈校长希望青年教师做一个有幸福感的教师，教师需要提升自我幸福力，走进学生的心灵深处。教育的本质是发现激励、点燃和培养，做一个心中有爱的教师，做一个有自己人格魅力的教师，做一个精神相对富有的教师。

针对内驱动力，陈校长建议青年教师借助好教师专业发展的路径，如组织引领、师傅指导、专家辅导、同伴互助、后进反哺、项目式推进、自主发展、共同体浸润等方式。陈校长分享了何为“6个一工程”，对于入职0~1年的青年教师来说，6个一工程具体指:板书、教案、演讲、教学反思、教科研故事、听课记录。随后陈校长提出了教育数字化转型的核心追求和核心内涵、教育数字化转型的关键以及如何提升教师数字化素养。

讲座最后陈校长分享了他对于如何成为一名合格的中小学教师的看法。首先从做合格教师开始，朝着优秀教师的方向前进，争做大先生不做小老师，从好老师走向大先生。深厚教育情怀，卓越专业素养扎实，教学基本功。大架构小切口入手。做大做优，做强自我。