为传承和弘扬海南民俗文化传统，丰富海南地方语文课程内容，推动我校本土特色课程建设，拓宽学生文化视野，提升学生语文素养，促进省级教育科学规划课题海南民俗文化在初中语文教学实践中的应用研究成果在我校的顺利推广应用。儋州市第四中学于2023年12月28日，在学校毓秀讲堂开展海南省2022年度成果应用类课题组与三校课题组联合举办第二次“走出去”活动。
课题专家团队负责人李少珍老师与四校课题组成员合影
课题专家团队负责人李少珍老师与儋州市第四中学课题组成员合影
课题专家团队负责人李少珍老师与三亚保港中学课题组成员合影
课题专家团队负责人李少珍老师与临高第二思源实验学校课题组成员合影
课题专家团队负责人李少珍老师与屯昌红旗中学课题组成员合影
参与人员签到表
本次活动內容如下:
一、吴永梅老师上研讨课《“传统节日之年味”写作指导》；
二、课题组老师们观摩听课、记录及交流；
三、课题组老师们评课议课；
四、李少珍老师的推广课题《回望历史，探寻海南民俗文化之根》；
五、唐红梅副校长小结；
六、课题组成员合影留念。
一、儋州市第四中学吴永梅老师的《传统节日之年味“写作指导”》研讨课
一、导入（学生参与活动激趣导入）
展示四瓶外观相同的水。
“外观相同，里边装的东西相不相同呢？如何来辨别？
二、说——七嘴八舌，明确写作任务
这节课就从我们最能细致观察到的生活入手，写一写生活中的一件大事——过年。逢年过节总有许多趣事乐事，今天我们只说说最有“年味”的事。大家说说春节有什么特别的习俗或传统？
（学生七嘴八舌说说自己的见闻，为动笔写作积累素材。）
三、赏——出示范文，掌握写作方法
过年趣事，充满年味的事很多。我们从生活回到写作，如何把生活中这样丰富的素材写到我们的文章中呢？我们先来看一看“别人家的文章”
1.这是一篇初中生写春节的范文，说说作者从哪些角度进行描写？
（初中生范文贴近学生可到达的高度，有示范作用。）
从视觉的团圆饭的场面描写，室内的场面从嗅觉鞭炮的烟火味转入到屋外热闹的场面描写，从听觉的鞭炮声中写出了年味。
多角度把年味写得有声有色有情有味。
2.都说写作源于生活，我们还要它“高于生活，美于生活”。古人也把生活写得这么美。出示陆游《游山西村》
箫鼓追随春社近——人们吹箫击鼓，从听觉的角度写祭典热闹的画面就复活了。
衣冠简朴古风存——从视觉上写衣着的特点，传统古风的味道就出来了。
四、写——运用多角度描写的方法写儋州地区特色的“年味”
从古今文章中我们学习了多角度描写事物的方法，今天的主题是写有“年味”春节，我们将目光移到儋州地区的过年习俗上来。
1.说说你身边的儋州“年味”
2.PPT出示老师收集的儋州过年习俗
3.展示古诗《元日》诗人笔下的春节
用多角度描写事物的方法，结合古诗《元日》的写法，把儋州过年习俗写成一段200字的记叙文。（记住我们只写最精彩最有年味的片段，8分钟）
五、评——赏析习作，进行点评
投屏展示学生现场习作，3-5名同学进行点评。
评价标准：好处？不足？哪些角度？
六、小结
同学们，怎样写出春节之年味，今天这节课我们进行了尝试，感受到了生活的多彩的味道。其实，寻常生活里的每一个细节，每一片云，每一秒的天空，每一阵风，每一个白昼和白昼之后的夜晚都是如此不同。只要我们用心细致的观察，那么生活处处皆文章。
七、作业布置
运用多角度观察和描写的方法，描写你身边的儋州民俗传统节日，如儋州白马井的“正月十六拜年”、儋州海头端午节赛龙舟等等，记录我们身边的儋州民俗风情，要求600字。
二、课题组老师们观摩听课、记录及研讨交流
三、课题组老师们评课议课
唐红梅副校长:1.吴老师能将本土的“年味”与海南民俗文化融进课堂中；2.写作源于生活又高于生活，美于生活；3.本堂课能把新课标的核心素养内涵综合体现；4.教师主导、学生主体，“双主”在课堂上淋漓尽致地展现。
陈鸫校长:1.第一次走进儋州四中，被校园的浓浓文化氛围感染，且校园中的综合课程开发和校园文化建设很专业、很好，值得我们学习。2.走进四中，走进今天这一堂课，很贴近我们的实际生活，教师穿的很喜庆，课堂上很有氛围感，体现了新课标中的情境化教学；3.“说～赏～写～评”几个教学环节很好地引导学生写作，从视觉、味觉、嗅觉、听觉，如何去感？如何去写？教师在教学中很有章法。且在指导学生写作的过程中，对于记叙文的写作如何用好描写这一个难点，教师能用生动形象的案例和我们的课题“传统文化”融合一起，很快的把学生带入进去，让学生在写作中有东西可写，学生也懂得运用老师所教的方法进行写作本节课的教学设置也非常好，能够紧贴海南民俗文化的“节日之年味”，把儋州的年味带入课堂让异乡来的人有熟悉感、亲切感，符合我们的课题，是一堂不错的课。建议:教学的四个环节均用一个字表达，“说～赏～写～评，”建议导入环节也用一个字“观”来写，就形成“观～说～赏～写～评”的教学流程，这样教学流程就会完美一些。
雷栗校长:1·校园文化处处体现人文气息；2.校园环境宽敞明亮，易感染人，引人上进；3.唐校笑容满面，和蔼可亲，给予人亲切感。4.授课教师喜气洋洋，笑意盈盈；穿着红色的服装体现了年味；与授课的内容契合；整堂课中，爱流淌在其中，很有亲和力。5.课堂注重学生的体验感，体现了新课标的教学理念。教学环节中能设置各种适合学生体验的环节，用几个瓶子让学生猜猜里面装的是什么？创设了教学情境，将学生快速的带入课堂中，让学生精神饱满地在体验感中学习；6.教师注重写作指导，在指导中注重方法的引导，关心鼓励学生写作，教师的和蔼可亲减少了学生写作的畏惧感，并适时用眼神去引导和鼓励学生。及时地在学生的学习中发现卡点和闪光点，对于卡点，教师能够及时地疏通；闪光点，教师能够及时地鼓励和表扬，激发学生的写作兴趣和信心。7.课堂注重循序渐进，写作讲究方法，从写片段到写全篇都是循序渐进的指导学生。
许治灵校长:本节课用一个“新”字来形容，这一堂课教学设置新，符合语文课标中所说的“素养”的培养。从文化自信、语言运用、审美创造、思维能力，本节课均能展现出来。比如在第一个环节中，教师拿出4瓶水，让学生从不同的角度来观察，通过这样的方式很好地把学生带入了情境教学中；再比如说“赏”的环节，就是培养学生的审美能力，通过赏析作品，学生的审美创造能力就在这个过程形成，还有“评”的环节，教师也给了评价的标准，通过目标测评、评价测评，让人耳目一新。所以本堂课的教学设置体现了“新”。
叶尚峰老师:1.吴老师的课很好地把海南传统民俗文化和写作训练完美结合。在老师指导下，充分利用感官，使写作训练在课堂真实发生。是一堂真实的课堂写作。2.课堂思路很清晰，很有层次感，从感知～认识～训练，层层渐进。建议:学生当堂写的作文，当堂让学生朗读，然后师生共同评价，效果会更明显。
四、李少珍专家专题讲座《回望历史，探寻海南民俗文化之根》
李少珍老师为在座教师带来了一场精彩绝伦的《回望历史，探寻海南民俗文化之根》讲座，从追溯海南岛的形成，到深入探讨了黎族作为最早开发与建设海南岛的民族，向大家介绍了黎族的族称演变、族源、人口分布情况、方言种类、村寨与民宿、生产方式、信仰和婚姻习俗等。大家通过思考讨论和李少珍老师的讲解，不仅让大家了解海南民俗文化之根，也让老师们提升了内涵，能受益匪浅。
我们要重视海南民俗文化的发展和传承，在创造性转化与创新性发展中迸发新活力，以文化自信为海南自贸港建设添彩。
五、唐红梅副校长小结本次活动
唐红梅副校长小结本次活动:这次“走出去”活动既是课题研究成果的又一次推广，更是课题经验交流的再一次分享。本次活动让应用课题组的成员们受益匪浅，也让我们儋州第四中学在今后教学中获得了更好的教学思路。让我们相得益彰，在教育教学中见到更好的教育风景。
六、参与本次活动的课题组成员合影留念。