俗话说“实践出真知”，只有通过自己动手后得出的结论才更加的真实，不仅如此，动手实验也更能巩固知识。2024年1月，石家庄小学举行了三至六年级期末科学实验考核，三至六年级的全体师生，积极参与，通过考核来考察学生们认识常用的实验材料和工具，有序进行实验，记录实验数据，描述实验现象的能力，以及养成整理的习惯。
考核前，科学教师用心制定了各年级科学实验考核计划和方案，方案详实、细致、可操作性强。为实验考核顺利进行做足了准备。
科学学习要以探究为核心，而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径，这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。
六年级篇
六年级实验考核开始了，他们分别进行了“用显微镜的观察、用斜面运重物、灵活的剪刀、电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系”四个实验考核。
显微镜的使用，使学生看到了很多日常生活中未曾关注或不易观察到的微小物体，这个陌生的微小世界能引起学生强烈的好奇心和求知欲。学生的视野从宏观的物体及现象拓宽到微观的细胞、微生物等，认识世界的视野不断扩大和深入，探索科学的道路越来越有挑战性。
当今世界，工具和技术紧密相连，工具往往是技术的物化成果，技术则是工具发明革新的基础。工具和技术互相融合，互相促进，共同推动人类社会的发展。让学生在活动中体验、感悟工具和技术在解决特定问题时能够给人们带来了便利。
五年级篇
真不错，科学就在你我身边。学会自己细心观察与思考，解决身边的小问号!你们认真的模样真好看!
探索、思考，是一件快乐的事!许多科学原理，都可以通过简单有趣的办法来实现。简单、有趣的科学实验所呈现出的奇妙现象，激发了孩子们浓浓的科学兴趣、引发了孩子们的奇思妙想，孩子们热情高涨，纷纷参与进来。
四年级篇
在实验天地里，你只需要亲自动手，细心观察与思考!多问几个为什么，你就是小小科学家!
在我们的生活中，科学探索活动无处不在，科学实验对于孩子来讲，更是神奇的未知领域。这些科学实践活动，不仅激发了学生学科学、讲科学、爱科学、用科学的兴趣，还提高了学生的动手实践能力，同时也培养了学生的科学素养。他们用自己的奇思妙想创造出一个个奇迹，享受着科学带来的快乐。
三年级篇
三年级考核题目：测量水的温度。实验考核时，同学们沉着冷静、检查器材、规范实验、观察现象、及时记录，动作娴熟、有条不紊。学生们在动手操作中体验科学的奥妙，感受学科学、做科学的乐趣，提升了学生的实践、探究、反思等方面的能力。
成果篇
我们的实验考核结束喽，看我们优秀的作品吧。
经过将近两周的时间，全校各年级都高质量地完成考核工作，实验考核既检验了学生本学期完成的试验操作的质量，又满足了学生的科学探究欲望，让学生亲历各种科学实验活动，加深学生对科学知识的理解，掌握科学探究的基本技能和基本方法，提高学生的科学素养，为学生后评论科学学习实验活动奠定良好的基础。