有这样一个人，
他常以笔锋为刃，灵魂铺墨，
散落满地文章，提笔绝句，浩歌回荡。
他曾远渡重洋，
欲学医治病救人，却弃医从文，
走入了昭昭文学殿堂。
他长袍青衫，提摆拾阶，
以薄弱之肩膀撑起文人傲骨，
执笔为鞘，为竖国之脊梁。
他回忆月下瓜田，闰土与猹，
夜行乌船品罗汉果香，
也望院中枣树，孤寂彷徨；
狂人日记呐喊，药比茴香，
炬火难明，他便是唯一的光。
他振臂高呼青年奋进，
似萤火微芒，却驱散黑暗。
华夏彷徨东方雾漫，路有荆棘，
以身试探，风云骤起天下变幻，
海晏河清皆是他的梦中景象。
他横眉冷对千夫指，他俯首甘为孺子牛！他便是鲁迅先生，于光中执笔筑脊梁，
风骨存世，国魂堪当。
这学期以课本为依托，我们开展了“走近鲁迅”课程，学习《少年闰土》、《故乡》，《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》，完成《鲁迅传》、《小学生鲁迅读本》，从多角度引领学生走近鲁迅，感受鲁迅的人物形象。通过看纪录片、查阅资料、画鲁迅等活动，了解了鲁迅所在的时代背景，知道了“横眉冷对”的愤怒与“哀其不争”的忧虑。
围绕查阅资料、丰富鲁迅人物形象，我们上了一节《我的伯父鲁迅先生》的公开课。学生丰富的资料，让他们明白了鲁迅的爱憎分明。
与学习课文同步，我们开展了师生共读活动，一起阅读《鲁迅传》，了解了鲁迅的成长经历。共读《小学生鲁迅读本》，感受鲁迅笔下的人物及别人眼中的鲁迅。
边阅读边完成了阅读册
读书与影像资料相结合，再现了鲁迅笔下的三味书屋、故居等，在结合中让年代久远的内容生动起来。
了解鲁迅，少不了对他创作的诗的品析，感受一位忧国忧民的斗士，同样是一位好父亲。
学科融合，多角度走进鲁迅。
学生画鲁迅
做鲁迅名言书签
步骤鲁迅作品展
学生完成了鲁迅兴趣爱好小报、别人眼中的鲁迅梳理等。
鲁迅贴纸、鲁迅书袋，让孩子们沉浸在学习鲁迅的氛围中
孩子们用“我眼中的鲁迅”，很好的诠释了自己对鲁迅的认识
先生之风，山高水长。任世界斗转星移，
他依旧是我们心中最温暖有力的勇者！
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
愿中国青少年都摆脱冷气，只是向上走，
不必听自暴自弃者流的话。
能做事的做事，能发声的发声。
有一分热，发一分光，
就令萤火一般，
也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。
我们——走近鲁迅，敬民族脊梁，做有志少年。
我们——走进鲁迅，担时代使命，成有为青年。