活动缘起：
一天散步的时候，孩子们走累了后孙祎霖说：“老师我们坐下来休息会儿吧。”于是我们就坐在了多功能厅一楼大厅的玻璃门处，不一会儿费悦说：“老师，你看这是一个镜子，可以照出我。”哇哦，镜子可真神奇，镜子成为班上孩子感兴趣的话题。
《幼儿园教育指导纲要》中提出，教育内容应密切联系幼儿感兴趣的实际生活进行，将身边的事物与现象作为探索的对象。镜子在生活中应用广泛，且与幼儿的生活息息相关，比如：在洗漱、穿衣、行走、游戏、交通、医学中都有运用，蕴含着丰富的成长经验，等待我们共同探索与发现。于是我们开启了你好镜子的探索之旅。
一、走进镜子世界。
从晨起镜子就与小朋友们见面了，洗漱、出行、测温、盥洗的时候都需要用到它。那在我们的生活中还有哪些镜子呢？通过小朋友前期对镜子的感知与发现，小朋友们积极表达自己知道的经验。
“我见到的镜子是圆的，妈妈用它画妆。”——这是化妆镜。
“我见到的镜子是长方形竖着的，可以看到自己全身的样子。”——这是穿衣镜。
“我见到的镜子黑黑的，可以遮太阳。”.......镜子在我们的生活中应用广泛，你发现了吗？——这是墨镜。
基于孩子对镜子的好奇，孩子们回家后一起收集生活中的镜子。子约说：我家卫生间有一面大大的镜子。张涛妍说：我妈妈的化妆品上也有一面镜子。孙祎霖说：我在游乐场里玩旋转木马也有一面镜子，这个镜子和我们平时的镜子不一样。王译恒说：“我家地下车库里转弯的地方有一面大镜子。”刘以沫说：“我发现我爸爸的车上有两个反光镜。”肖凯文说：“我家还有一个望远镜呢。”
二、生活中的镜子
镜子已经在我们的成长生活中扮演着重要角色，让我们的生活更加方便、有趣。镜子的种类有哪些呢？我们共同来了解、学习。通过看一看、摸一摸镜面，我们发现：平面镜是一样厚的，可以真实地照出来；凸面镜中间厚边缘薄有放大的作用；凹面镜摸起来中间薄，边缘厚，可以将物品变得很小很小。
镜子不仅种类不一样，而且形状也是各不相同，我们也想设计一面独特的镜子。一起看看小小设计师设计的镜子吧。
孩子们你一言我一语，观察在镜子中发现的物体，热情的彤彤像是发现新大陆似的喊我加入，观察这有趣的现象。原来，镜子不光能照出小朋友的脸，还能照出小朋友背后的东西啊！
前期寻找生活中的镜子并且将收集了各种各样的镜子带到幼儿园与孩子们一起游戏。孩子们发现有的镜子形状是圆的有的镜子形状是方的，那么孩子们到底喜欢什么形状的镜子呢？孩子们开始自己的创作，自己设计自己喜欢的镜子，并在镜子中间画上一个美美的自己。
教师反思：中班的孩子探索欲望强，再给予充分材料的基础上，孩子们展开了自主地探索，在观察、比较、讨论中感知和理解镜子的特征。引发对于镜子的探索欲望，引出探索的方向。
三、镜子作用大
随着这段时间对镜子发现的深入，小朋友纷纷把自己发现的镜子带来了幼儿园，投放到益智区。区域活动时间一起分享和探索镜子带来的乐趣。
镜子的用途广泛，应用于生活的方方面面。基于小朋友对镜子种类的了解，周末时间和家人们一起做了镜子大调查的实践活动。
教师反思：在颜色浅、表面光滑的物体上，我们能看清自己。吃饭的勺子也可以照出人，凸出来的那面照的我们像个大头娃娃，凹进去那面对着自己时怎么人都反着了呢，鼻子嘴巴都不知道跑哪里去了！好神奇呀!原来好多东西都可以照出像来。
四、我与镜子做游戏
户外镜子反射
镜子拥有超级模仿能力你哭它就哭，你笑它就笑。镜子拥有一双神奇的“眼睛”，可以看到我们的“秘密”，那镜子的秘密是什么呢？它可以把不开心快快地忘掉，看见你的微笑，就可以见到它的微笑。镜子拥有温暖的怀抱，可以容纳我们的小情绪，哪怕伤心，哪怕哭闹。就像一个好朋友，只要我们需要倾诉，它就在我们的身边来到。阳光的午后，玻璃的光斑返照在地面上，小朋友们争先捕捉光点。于是我们萌生户外追光的游戏想法。怎样才能让光斑明亮，还能让它动起来？
孩子们边讨论、边游戏，阳光的强度和镜子的角度摆放是这个游戏的关键，小朋友们在游戏中追逐光点，笑声朗朗。
镜子这个如影随行的朋友，见证着我们的成长。正如孩子们在梳妆镜中看到本真的自己，随心而自由。
兴趣是最好的老师，虽然镜子的探索之旅在班本活动中告一段落，但是伴随着孩子成长的脚步，我们相信，镜子的“秘密”将会带给孩子更多的惊喜与成长。
镜子这个如影随行的朋友，见证着我们的成长。正如孩子们在梳妆镜中看到本真的自己，随心而自由。
兴趣是最好的老师，虽然镜子的探索之旅在班本活动中告一段落，但是伴随着孩子成长的脚步，我们相信，镜子的“秘密”将会带给孩子更多的惊喜与成长。
勺子实验
在寻找了可以反射的生活中不同材质的镜子后，小朋友们对于勺子也非常感兴趣，那么勺子镜子里面藏着什么秘密呢，我们一起进行探索、记录。
教师反思：原来最常见的勺子两面都可以当镜子用，正面照的自己是倒立的，背面可以正立的照出自己。于是引出了凸透镜和凹透镜的概念。根据3-6岁学习指南中科学领域中班年龄段具有初步的探究能力中以下4点，1.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。2.能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案.3.能用图画或其他符号进行记录。4. 探究中能与他人合作与交流。其实在这个勺子实验的探索中也都有涉及到。只是有些孩子语言能很好的表达出来但是记录方面和表达方面存在一定差异。