小学英语组
2024年1月2日，阿坝州13个县的学科带头人、骨干教师，来到美丽的成都市，参加阿坝州第二届“十百千万”小学英语名优骨干教师（第二年第二批）培训。
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培训第一天
2024.1.3
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开班仪式
项目开班，解读项目
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首先，主持人宣布开班仪式正式开始，并对到场的骨干教师表示欢迎和感谢。
领导讲话
中国教师研修网四川省区主任
苏进
本次项目采取集中面授、网络研修和返岗实践中的工作坊研修和校本研修多种培训方式，开展实践任务驱动下、分对象、分学科、分阶段的递进式混合研修，助力阿坝州师德高尚、教学优秀、教研突出、有影响力的名优骨干教师队伍的形成；助力阿坝州积累骨干教师队伍建设资源、形成骨干教师队伍建设机制和经验。
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学员代表发言
四川省马尔康中学校
李晓琴
李老师分享了自己的教育理念、经验和期望，激励其他教师敢于创新、追求卓越。
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阿坝州教育局党委委员、机关党委书记
黄毅
黄毅书记发表了讲话，对参培教师提出了殷切希望，并指出：教育不可能维持现状，改革势在必行，希望我们珍惜培训机会。黄书记还强调了本次培训的纪律，希望老师们认真参培，学有所获。
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赋能教师专业成长
游永恒（四川师范大学）
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案例分享
不忘初心 追求卓越— —名师专业成长的十个路径
聆听和学习讲述名师自己的成长故事
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赋能教师专业成长
谭文丽（成都市教科院）
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专题讲座 案例分享
理解教研意义 众筹教研机制
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1.教研的重要意义和政策要求
2.校本教研活动的高效组织
3.校本教研成果的提炼和表达
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第一天的培训，干货满满，游教授的案例分享《从教学名师成长为教育名师》，讲了从教学名师如何到教育名师，以及教育名师的丰富内涵，教师专业标准的基本内涵，校长引领教师专业成长的路径与方法，名师工作室的意义等内容，还有教师要认真对待学生的各方面发展，特别心理健康，以及奇迹校长张桂梅，让我们思想上得到了洗礼，重新认识到教书育人这一平凡的岗位，平凡，又不平凡。
谭老师的专题讲座《基于校本研修的新时代教师发展》，讲了教育科研的时代背景，高质量交易如何表征，双新的内涵解读，校长教师是提高教育质量的骨干力量，以及“主题式”教研转型，“主题式”课例研究等方面，让我们醍醐灌顶，收益匪浅。
培训第二天
2024.1.4
课题研究实施策略专题讲座+方法指导
《教育科研课题的常用研究方法例析》
王纬虹（重庆市教育科学研究院）
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来自重庆市教育科学研究院的王纬虹老师，进行了专题讲座《教育科研课题研究方法例析》，幽默风趣的王老师，以游戏“大风吹”，生动形象的导入了今天的课题，给大家讲解了，什么是调研，抽样，以及科学研究方法。再以“火锅”这一很接地气的话题，进一步让学员们了解了科研课题的研究方法。之后，王老师和大家进行了分享与交流，在平时学校课题研究中的经验、成绩、问题和困难。
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王老师还以“打豆浆到底泡还是不泡”这一贴近生活的话题，进一步讲解课题研究方法：豆浆泡与不泡这一简单的话题，在省电省时、产量多少、口感问题、营养消化吸收、泡豆浆时间的长短，根据温度变化怎么泡等，都不一样，生活处处都存在可以研究的话题。
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王老师给大家分享了—小课题研究引发语文早读课“变脸”，一个语文老师根据语文早读存在的问题，进行了“个别访谈，验证假设”、“查阅文献、借鉴前人研究成果”、“集思广益、求教同事”，最后总结出了语文早读课开发方案，效果非常好。王老师分享了华山中学13位美术教师，发起并推动了一场美术教育改革，还讲到了传统美术教育的痛点。
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在分享了几个例子之后，王老师给大家讲了科研课题研究的“四件事”“六字诀”。四件事，包括：找准问题、搜集证据、概括规律、培育成果。搜集证据：1.文献资料；2.调查资料；3.效果资料。王老师还分享了陈向明教授的研究案例，以及教育科研课题研究的基本方法，并进行了小结。
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专题讲座+方法指导
课题的申报和申报撰写规范
代成功（成都树德中学）
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1.教育科研课题的申报策略。
2.四川省级教育科研课题的申报书撰写规范。
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代老师以下四个方面进行了讲解：
1.课题选择
2.技术要点
3.技术难点
4.逐项解读
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在课题选择方面，代老师指出了三大方向：教学、教育、管理。选题要有价值、可行、新颖。代老师还分享了如何申报课题、填报课题等内容。最后，代老师还跟学员共勉一句话：研究的思维启益每个参与者终身。
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培训第三天
2024.1.5
案例打磨 创新设计
专题讲座+案例分析
《小学英语绘本教学设计》
樊波（成都市教育科学研究院）
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之后，樊老师从九个方面给大家进行了详细讲解：
第一讲：为什么要做课题提问研究？
第二讲：目前课堂提问中普遍存在的问题和现象
第三讲：布鲁姆目标分类在绘本教学种的具体应用
第四讲：十大提问策略
第五讲：启发式提问策略、预测性提问策略
第六讲：推测式提问策略
第七讲：联结式提问策略
第八讲：角色扮演提问策略、图示提问策略
第九讲：问题串提问策略、学生提问策略、评价式提问策略
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启发式提问策略案例分析
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专题讲座+案例解析
创设情景、拓展思维—《小学英语课堂教学中思维品质的培养》
石春荣（成都市锦江区教育科学研究院小学英语教研员）
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石老师让大家进行了英语课标的新旧对比，谈论了如何拉近与学生的距离、一个情绪稳定的老师会给学生带来安全感，以及老师要终身阅读。
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语篇研读
1.不仅要关注其呈现形式，还要关注其语境的正式程度、语言表达及功能等，如语篇是以对话还是独白、访谈、指令等方式呈现的。如果是对话，要关注对话场合的正式程度和说话人的身份，其语言表达是随意、直接、客气还是委婉？说话人使用了什么样的交际策略等。
2.对语篇中配图也要进行研读，关注图片中人物或动物的行为、表情、心理状态、色彩搭配，以及场景布局等传递的意义。
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一、存在问题
（一）案例单元教学内容介绍
（二）案例教学目标存在的问题
（三）原教学目标和核心素养导向的教学目标的对比
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二、案例分析
（一）分析教材
（二）分析课标
（三）分析学情
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培训第四天
2024.1.6
工作坊研修阶段性成果打磨
商幼林（四川天府新区教育科学研究院小学英语教研员）
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分小组讨论
单元整体教学设计
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商老师耐心的给学员答疑解惑
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工作坊研修阶段性成果打磨
经验分享
小学英语课堂教学落实教学评一体化的经验分享
专家讲座
《落实教学评一体化的小学英语教学设计》
杨名（都江堰市中小学教育研究院）
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杨名老师，给我们带来了经验分享—小学英语课堂教学落实教学评一体化的经验分享，以及讲座《落实教学评一体化的小学英语教学设计》：1.如何撰写素养导向的教学目标？；2.教学活动设计的两大原则：英语学习活动观和指向教学目标；3.课堂评价活动的形式与设计方法经验分享。
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一、解读：设计依据
二、探寻：设计路径
三、形成：设计方案
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三步曲
1：语篇研读
2：学情分析
3：整体建构
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教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法。它旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，相互促进。教学评一体化的重点是将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透。它不仅关注学生在最终评估中的表现，也注重评价教师的教学能力和课堂实施。
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教学评一体化可以提供更全面、准确和有针对性的教学评价，有助于优化教学过程和提高教学质量。它可以促进教学和评价的有机融合，形成一个相互支持、促进教学改进的循环。同时，教学评一体化也需要教师在教学设计和实施中注重评价的反馈和利用，以确保教学目标的达成和学生的学习发展。
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培训第五天
2024.1.7
工作坊研修阶段性成果打磨
专家讲座《小学英语科研课题的选题、设计与课题规划》
李云霖（成都高新区教育发展中心小学英语教研员）
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上午，来自成都高新区教育发展中心小学英语教研员李云霖，电子科技大学实验中学附属小学英语教研组长沈茜，给大家带来了专题讲座《小学英语科研课题的选题、设计与课题规划》。
李老师从四个方面给大家进行了分享：
1. 什么是好的课题研究
2. 确定研究选题
3. 科研课题申报
4. 研究成果提炼
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李老师还指出好的课题研究，需要注意以下方面：
1. 建构：促进学生深度理解学习模式、策略与方法；学科核心素养培养的基本途径；项目学习中的项目设计策略。
2. 解释：学生浅层学习的原因；影响学生深度理解的因素。
3. 描述：英语学科核心素养的具体构成与行为特征；英语阅读素养的具体构成与行为特征。
4. 发现：价值观教学中的问题；概念学习的规律；学科核心素养发展的特点。
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如何撰写课题申报书
沈茜（电子科技大学实验中学附属小学英语教研组长）
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工作坊研修阶段性成果打磨
商幼林（四川天府新区教育科学研究院小学英语教研员）
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小组代表分享课例
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学员们积极发表自己的意见。
商老师也对各组学员分享的课例，进行了专业的点评。
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教学评一体化是一个持续改进的过程。教师应根据评价结果和反馈信息，不断调整和改进教学策略和评价方法。通过不断的反思、调整和改进，教学质量可以得到提高，学生的学习效果也会显著提升。
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培训第6天
2024.1.8
交流学习 主题深化
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今天上午，我们有幸到成都市武侯区教科院附属小学参观。我们参观了校园、功能室，体会了学校的校园文化建设。
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李国惊校长介绍了学校整体发展特色、英语教育、课程建设、学校规划建设方面的先进经验和措施。
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武侯区英语教研员苏燕老师介绍了培训方案及课程内容。
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潘航老师和五年级（6）班的同学们带来了一堂生动有趣的《中国风·川渝篇》绘本课——《Chengdu Snacks成都小吃》。在这堂课中，潘老师引领学生跟随书中的小主人公“蓉蓉”“渝渝”一同走进宽窄巷子，探索成都特色小吃。她系统地梳理了担担面、钟水饺、三大炮等多种成都小吃的名称、口味和食材，使学生们对成都的美食文化有了更深入的理解，同时也提升了他们的英语语言应用能力。
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进教室听课《Unit 2 On the weekend》
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观摩课例《Unit4 Asking for help》
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下午的课例展示环节由熊珺伊和庞任靖老师执教。熊珺伊老师执教四年级（2）班，分享了《Unit 4 Ask for Help》的读写课。熊老师聚焦语篇的三大核心关键词：Problem、Solution和Result，引导学生梳理主人公遇到的问题、解决过程及最终结果。通过问题链的方式引导学生寻找文本中的答案，并利用清晰的板书帮助学生构建语篇框架，从而提升他们的阅读能力。在读后环节，熊老师引导学生思考现实生活中走丢后如何寻求帮助，强调课堂的学科育人价值，关注学生们如何运用英语解决生活实际问题。
观摩课例《Unit 1 Myself》
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庞任靖老师则执教三年级（4）班，分享了《Unit 1 Myself》的复习课。她通过创建真实的生活场景，以任务形式让学生积极参与，对单元知识点进行复习。在解决复杂问题的过程中，提升学生的核心素养。
学员认真听课
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分组积极讨论
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最后，老师们分享听课心得与教学经验。专家和指导老师强调了课堂教学的三个关键要点：真实性、结构化以及为学生创设真实情境的重要性。
美丽的校园
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活力满满的操场
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培训第七天
2024.1.9
交流学习 主题深化
名师座谈—培养核心素养的教学策略
主题分享—高质量的作业设计：双减背景政策下的小学英语设计
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小组讨论
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分组说课
老师们分组进行了英语说课，围绕单元主题，深入分析核心语篇，充分挖掘单元育人价值，围绕教-学-评一体化的理念进行单元整体设计。
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苏老师指导、点评
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中午漫步在美丽的校园
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下午，教科院附属小学的学生们进行了精彩的英语戏剧展示和演讲。在《The Monster》戏剧表演中，学生们精心准备了各种角色扮演，通过生动的表演和流利的英语，将故事情节展现得淋漓尽致。
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在英语演讲展示中，学生们用充满激情的、流利的英语表达了自己对中国传统故事的喜爱。
随后，潘航老师以《Reading Foster Virtues 阅读育人，启智润心》为题进行了英语课程建设汇报，介绍了我校英语课程建构的背景、结构、评价体系和取得的成效。
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跟岗培训总结
老师们对本次参观学习活动进行了总结发言，分享了在教育教学中的心得和困惑。双方就课堂教学、学科育人、学生评价等方面展开了热烈的讨论，共同探讨提高英语教学质量的有效途径。
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小组设计汇报总结海报
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小组分享总结海报
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培训第8天
2024.1.10
专题讲座《课题研究方案的设计》
黄建如（四川天府新区教科院科研室主任）
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上午，来自四川天府新区教育科学研究院的教科主任黄建如，给大家带来了专题讲座《课题研究方案的设计》。黄主任从几个方面给大家进行了分享：什么是课题研究；什么是课题研究方案；课题研究方案的内容框架等。
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黄主任通过大量案例的分析，讲解了作为一线教师，应该如何论证选题缘由，如何对关键词进行界定，如何撰写文献综述，如何确定研究的创新点，以及设计研究目标和内容。
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黄主任还通过多个范例的呈现，为我们讲明了在设计研究目标的时候，看技术层面、学生层面、教师层面是否达到目标，可以从任务目标、成果目标、成效目标三个维度来设计。任务目标面向过程，成果目标面向结果，成效目标面向效用。而研究内容重在理性考察、理性思考、实践应用。着重强调了研究的创新点，做到“四新”（视觉新，内容新，观点新，模型、框架、研究方法新）。
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下午，还是天府新区教育科学研究院的商老师，再次解读如何在教学设计中落实新课标理念。
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商老师为我们带来了视频课例呈现并组织各小组进行了讨论，老师们利用这段时间所学的理论知识，结合新课标教学评一体化进行了点评分享。
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结业仪式
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教育是灌溉灵魂的甘泉，培训是传递智慧的火炬。在这段培训时光中，我们不仅获得了专业知识和技能，更得到了师友们的悉心指导和关怀。愿我们把所学所得运用于实践，为实现个人价值和社会发展做出积极的贡献。同时，也要不断学习和充实自己，跟上时代的步伐，相信自己，坚持梦想，相信我们都会成为未来的领航者！