凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。——陈鹤琴
十二月的风，
浸润着劳作与智慧的汗水，
编织着五彩斑斓的世界。
带着心中的爱与温暖，
谱写着劳作的乐章，
描绘出劳作的美好。
一、畅所欲言话“劳作”
“关于什么是劳作？”儿童有一百种语言，一百种感受，一百种想法......让我们一起来听听孩子们是怎么说的吧！
师：你们知道什么是劳作吗？
诗杰：劳作就是扫地，我在家里也会扫地。
芷嫣：劳作就是整理玩具，玩完玩具要整理好。
祖毅：劳作就是帮忙干活，把教室打扫干净。
孩子们用语言描述着自己对劳作的理解，在他们眼里，劳作是干活、整理，劳作是一项工作。
“为什么要劳作呢？可以不劳作吗”这个问题萦绕在孩子们的心里，对于这个问题，我并没有急于回答，而是带领孩子们在幼儿园里四处走一走，看一看。
在幼儿园行走的过程中，孩子们发现原来没有劳作的幼儿园是不美丽的。
楚楚：玩具上有很多灰尘，摸起来脏脏的。
祖毅：凳子放得乱七八糟的，不好拿取。
铮新：地面上有很多树叶、纸巾，看起来脏脏的。
睿睿：原来没有劳作的幼儿园会变得脏脏的，整洁的幼儿园是需要大家一起来劳作的。
在实际观察中，孩子们知道了劳作的含义，劳动就是通过干活让玩具变得更干净、更整洁，地面变得更干净。
二、一起全园劳作
（一）劳作初体验
“全园劳作日”这天，孩子们拿着抹布、扫把、小水桶、小盆子等，撸起袖子开始干。有的擦椅子、器械，有的整理玩具，有的清扫落叶，劳作热火朝天进行中。
在劳作的过程中，孩子们发现地上的落叶太多了，实在扫不过来，但是只有2个小朋友准备了扫把，那落叶就没有办法及时清扫干净，孩子们心里有些着急。
适量合适的劳动工具也是劳作的一个小学问，劳作结束后，我们回到班上就“劳作工具”展开讨论。
师：今天我们准备了什么劳作工具？它可以做什么？
婧睿：我带来抹布和小水桶，我把凳子都擦干净了。
芷嫣：我也带了小抹布，我把小火车擦干净了。
冠铭：我带了扫把和垃圾铲，扫了很多树叶，但是树叶太多了，我没有扫完。
东桥：我也想一起帮忙扫地，下次我也带扫把来打扫树叶。
誉恒：还可以准备小拖把来拖地。
原来，我们身边的劳作的工具是如此的丰富多彩，每一种工具都有自己的本领，用对了工具才能更好进行去劳作。
（二）劳作的烦恼
带上准备好的劳作工具，孩子们准备大干一场。但全园劳作好像没有想象中那么容易，在劳作的过程中，孩子们遇到了一些小烦脑。
李籽宸：我发现劳作结束后，地板上都是水，湿湿的。
夏誉恒：弄湿地板了，要用拖把把地面上的水拖干
林文楚：我的毛巾太湿了，毛巾上的水都流到我的手臂。
解决办法:我知道，是我们的毛巾没有拧好，要把毛巾拧一下，这样毛巾上才不容易流水下来。
熊宇权：垃圾扫不进垃圾铲。
解决办法:要用力扫，才能扫进垃圾铲。
看来劳作真是个“大学问”，原来拧毛巾、扫地、拖地都是需要一些方法的。我们班级里的杨老师和小朋友分享自己的劳作的小方法。
学习双手搓洗毛巾的方式
双手握住两端反方向拧毛巾的方法
一边手固定垃圾铲，一边手扫地的方法
有了这些小技巧，孩子们劳作起来逐渐得心应手，渐渐地没有水流到手臂上了，地板上的水渍也减少了，扫地的时间也大大缩短了……孩子们劳作更积极了。
三、班级劳作小能手
一日生活皆劳作，班级是孩子们的第二个“家”，在这个共同的家里总能看到孩子们忙碌的身影。
（一）餐前饭后的整理
叠毛巾、发毛巾、发骨碟、清理桌面、打扫座位
（二）教室物品的整理
整理积木、整理书本、擦拭托盘、扫地、拖地、擦拭整理书包柜
劳作勤于手，美德践于行。孩子们带上抹布、拖把等劳作工具进行劳作，他们不止只是在户外、在劳作日进行劳作，在一日生活中经常能看到孩子们劳作的身影，做着自己力所能及的事情，通过自己的努力让教室更加的整洁舒适。
（三）植物我照顾
植物角是孩子们感兴趣的地方，照顾植物角的植物也是劳作的一部分，在植物角里，孩子们都种下一颗独属于自己的大蒜，浇水、观察是孩子们每天必打卡的事情，除了照顾植物外还细心照顾喂养乌龟，给它换水。
不止教室的植物角，楼顶的种植区也是孩子们每天关注的对象，每天午餐后，孩子们总会说“我想去楼顶散步，看看我们的菜地。”
劳作是一种付出，付出就会有收获，在劳作的过程中不仅是精神上收获喜悦和自信，在现实中也是满满的收获。教室的植物角在孩子们的的照顾下成为了一个美丽的角落，在放学时间孩子们都会高兴的跟自己的家人分享自己的植物；楼顶的种植区在孩子们的精心照顾下，菜地丰收了，丰收的菜拿回家和家人一起分享自己的劳动成果。
（四）家庭劳作打卡
不仅在幼儿园需要劳作，在家也需要劳作哦，让我们来看看孩子们在家都做了什么？
巧娃们的劳作从幼儿园延续到家中，用实际行动传承“勤劳能干”的传统美德。积累了点滴进步，掌握劳作技能，提高生活自理能力，体验独立自信的感受。有序、有趣、丰富的劳动实践活动让孩子们用稚嫩的双手感受着劳动的意义，劳动实践，是每个孩子成长道路上必不可少的体验。
四、关于劳作，我想说
孩子们在劳作的过程中，感受到了快乐，也体验到了辛苦，对此，他们有些话想说……
小小的劳作，大大的成长。劳作蕴藏着生活美学，有着强大的力量和丰富的内涵，向“内”生长，它撒下幸福美好的种子；向“外”链接，它传递爱与关心的方式。让我们一起劳作吧！