22小教4班危偲婕《看一看》说课

课程介绍

学生在一至三年级，已经初步积累了从多个角度观察物体的经验，本课初步认识三视图，学习如何用平面图形描述简单组合物体的形状。教材问题串的4个问题，体现了范希尔几何思维水平发展的三个层次。问题1是视觉水平（水平0），问题2是分析水平（水平1），问题3是非形式化演绎水平（水平2），问题4是在水平2层次的思维训练。通过本课学习，学生在三视图认知方面将从水平0发展到水平2，发展空间观念。依据我们设计的空间观念水平量表及前测分析，得出的结论是：学生对图形的抽象能力较弱，整体处于视觉直觉水平，这是教学的起点。处于分析和联系水平的人数占比很少。发展分析和联系水平，需要抽象思维做支撑，是空间观念发展中的困难所在。

依据史宁中教授“要站在数学抽象的高度理解空间观念”的观点，在《看一看》教学设计中，重点突破如何从数学抽象的角度构思培养空间观念的路径。

自我准备过程

1、分析教材。课本题目为何要这样设置。明确本课时的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。再梳理课文的结构和内容，重点强调和分析文本中的重点知识点和难点。

2、写说课稿。根据教材和参考资料，写说课稿。

3、制作PPT。根据说课稿制作PPT。

4、练习说课。

课后反思

本节课的设计，着重让学生将书面知识运用于生活实际、使学生进一步感受数学与生活的联系。通过实际观察和交流，再次为每位学生提供观察与交流的机会。使他们从中真正体验到人不同的方向观察同一个物体．看到的形状可能是不相同的。由实物到图形，形象直观，遵循了学生的认知规律。充分发挥了学生的想象力，培养学生细心观察，合作交流和语言表达的能力。