掬一抹冬日的暖阳，凝一份教育的亮光。为充分发挥初中语文名师工作室在区域范围内的示范、带头作用，加强城乡初中语文学科的深度交流，同时，为进一步探索大单元（单元）统整教学，1月2日上午，全区初中语文名师工作室送教下乡暨城乡联合教研活动在永安中学举行。本真语文名师工作室全体成员参与了此次教研活动。
活动首先由本真语文名师工作室两位老师带来两节精彩的课堂。
第一节课是高莹莹老师执教的《一路风雨·一路真情——六上第四单元<桥><穷人>整合》。课堂上，高老师和同学们一起回顾了故事内容，梳理了环境描写，紧扣“环境描写作用”重点，将两篇课文进行了横向和纵向的比较，通过朗读、说话训练等活动引导学生深入文本，使学生明确必须要选取典型环境，展现环境变化，进行环境对比，才能使环境描写更好地起到塑造人物、推动情节发展的作用。最后通过猜读小说《莫斯科郊外的蜡烛》引导学生进行学法迁移，进一步夯实巩固课堂学习成果。
第二节课由吕娜老师执教《景因情美 情因景真——如何实现情景交融》。吕老师以六上第一单元课文《草原》《丁香结》为抓手，紧扣单元要素，带领同学们回溯文本，通过“寻景”“赏景”等课堂活动，概括景物特点，体会作者情感，来理解“情景交融”，细致体会何为“触景生情”，何为“寓情于景”，并提炼归纳出在写作中实现情景交融的方法。课堂的第三个活动，通过微片段写作练习，学以致用，用写作内化阅读，用实践内化方法。
观课结束后，各学校老师们认真进行了评课、议课活动。老师们以课为例，结合自身复习课堂教学现状提出建议及困惑，老师们互相交流探讨，畅所欲言。
本真语文名师工作室主持人綦红老师认为，大单元整合复习课要把握好单元要素，设计多种形式的课堂活动，关注学生思维的发展与提升，打造高效的复习课堂。
教研员商英英老师提出，要明确好新授课与复习课的区别。单元整合复习的重点在“温故而知新”。复习课承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能，教师要对复习内容精准分析，充分利用好教材，找准整合切入点，课堂上要让学生动起来。
活动的第二环节是由本真语文名师工作室的两位老师作报告。
耿凌云老师分享了题为《诗海茫茫任畅游——九上第一单元整合教学》的设计思路和践行成果。整个教学过程紧紧扣住新课标，以任务为驱动，以活动为轴心，以阅读为抓手组织单元教学，让大单元教学的设计理念落地生根。耿老师在教学实践中立足学情，重视情境创设，激发了学生读诗、写诗的热情。
宋大双老师带来了《“基于学生思维发展” 的文言游记——散文整合研究性学习》的报告。她从“阅读筛选文章篇目，明确研究方向”“整合迁移阅读资料，完成研究报告”“交流思辨研究报告，促成读写共生”等三个方面同与会教师分享了她的思考与探索。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”课堂之深，因探索而精彩；思维之花，因碰撞而热烈；教育之美，因协同合作而绽放。本次教研活动不仅是一场异彩纷呈的教育盛宴，更为与会教师架起了互观互学的桥梁。梦在远方，路在脚下，让我们在思考中前进，在前进中感悟，让智慧的花朵开满教育逐梦的道路！