同台竞技展风姿，精彩纷呈话成长。南宁市第二十中学2023—2024学年“品质课堂”大练兵大比武之优质课比赛在激烈的竞争中拉开了帷幕！
一、团队策划，明确赛课任务
以本次团队赛课为契机，加强青年教师教学技能的培养，更新中年教师的教育理念，充分调动老教师的丰富资源和宝贵经验，进一步增强教研组的凝聚力，发挥集体智慧和力量，打造精品课程，并在决赛中取得较好的名次。
本组符合参赛条件的四位老师（杜雯倩、冯昌珍、劳清春、汪汇泽）通过汇报课的形式进行组内初赛。经过对比组内讨论，最终确定冯昌珍老师为数学组的参赛选手，石柱平老师为总结提升教师。
二、熟悉课标，践行新课程理论
（一）课题出处
人教版八年级上册第十二章数学活动
（二）课标要求
1.注重培养学生学习的主动性和探究性。
2.关注数学思想方法的教学。
（三）课标践行
1.剪筝形的实验，营造探究氛围，实现了学生主动性、探究性的培养。
2.证明筝形的性质时，引导学生将新知识转变成旧知识来解答，课堂上也渗透了数学思想方法的教学。
三、探究实验，突破教学重难点
（一）教学重难点
重点：1、掌握“筝形”的性质；
2、能运用“筝形”的性质解决简单问题。
难点：用全等三角形的知识探究“筝形”的性质。
（二）重难点突破
1.教学方法：问题情景式、启发探究式
2.知识突破：
（1）课堂上设计剪纸（筝形），引导学生进行分组观察、讨论，直观感受通过折叠得到筝形的性质，再动手利用全等三角形的相关知识证明筝形的性质，大胆放手让学生去主动学习，体现学生为主体，教师为主导的教学原则；
（2）从旧知识到新知识的迁移学习，教师引导示范，及时总结，归纳解题方法，并能熟练应用。
四、反复磨课，打造精品课堂
“磨课过程，课程设计，突出问题”
第一轮：沿用课本，中规中矩，教师讲解较多、学生参与较少。
第二轮：课堂大胆让学生去讲解，激发兴趣，教师引导术语不规范，讲解较多。
第三轮：课程融入探究，氛围激“活”，探究实验时间把控不够灵活，学生讨论秩序有待改善。
第四轮：整合探究实验、利用多媒体时间插件把控时间，精简语言，语言不够精明扼要，课堂时间把控有待提高。
五、总结反思，提高教学技能
（一）决赛课亮点：
1.本次赛课冯昌珍老师采用启发探究式教学，真正体现教师的引导作用和学生的主体作用，学生不仅熟悉了课堂知识，而且通过知识推导过程，掌握了数学研究方法，学生自主探究能力和合作能力得到有效发展。
2.老师授课循序渐进，引导学生思考问题并进行探究，有效突破了本次课堂的重点和难点。
3.课堂氛围浓厚，学生讨论积极活跃，学生课堂参与度广，自主探究学习能力进一步增强，课堂教学取得良好的效果。
4.教师在学生个人或分组完成教学任务后，及时以鼓掌的方式给与个人或团队鼓励，不仅使学生学会欣赏同伴，也促使学生找到自身亮点，学生自信心大增，学生参与课堂的积极性更高。
5.教师能够借助媒体资源开展课堂教学，使课堂更生动、形象，真正体现了信息技术与课程的深度融合。
（二）决赛课不足：
1.本次教学活动学生上台讲评时，没及时提醒学生面向大家讲评。
2.探究性质的时候用时过多，同时老师写板书较多，以至于后面下课铃响，老师还没总结，时间把控上有待提高。学生解题时未及时拓展学生思维。实验探究证明和变式都存在一题多解的方法，教师没能在上课时及时点拨，拓展学生的解题思路。
六、赛后总结，感悟提升
团队备赛于青年教师是一次教学技能的锤炼与提升；于中年教师是一次教学理论的更新与突破；于教研组和备课组是一次集体智慧的凝聚和喷发。
