郑外的冬天从来不乏热情，九年语文组倾心打造的高效研讨课又为这个冬天、为孩子们的生活注入了几分能量与浪漫～
张冰老师讲的《渔家傲秋思》从数量和否定相关的词出发，结合学生创意抄写的初步感知，沉浸文字，欣赏真景，浸润诗歌，感悟真情，同时在欧阳修和王国维的思辩中感受范仲淹真正的生命气象，课堂中穿插孩子们的画作，课堂中萦绕孩子们的读书声，老师拍着鼓吟唱诗词结束课堂。课堂落实语文核心素养，松弛感、美感、新鲜感俱佳，充分尊重学生个性，充分发挥学生特长，板书的绘画，课堂的吟唱让传统诗歌课堂焕发新的力量。
苌淑萍老师讲授的《孔乙己》教学紧扣“记得”与“忘记”设计，“你最记得孔乙己的什么”“众人最记得孔乙己的什么”“大家真的记得孔乙己吗”三个追问牵引学生一遍遍研读课文，在阅读中比较，在阅读中思考，一步步探及主题。教师设计精妙，学生参与充分，课堂生成环环相扣，步步深入，学生既获得了探究小说主题的方法，又深刻了解了个体悲剧、社会寒凉背后的真正原因。整节课庄重深刻，实现了能力与素养并重的教育追求。
梁莉莉老师讲授的《议论文写作之如何不跑题》，从论点如何紧扣材料，论据、论证如何紧扣论点三方面，引领学生厘清概念，深入阐述，学会追问，关注盲区，思悟议论文谋篇布局之法，引导学生深入思辨和精准表达，从而打消学生考场议论文写作跑题的顾虑，树立写作信心。课堂问题来源于学生困惑，课堂范例出自学生习作，课堂生成来自学生意会言传，教师有效引导，逐层递进，向高处攀登，向深处挖掘，给人极大的启迪。
王勇老师所讲《梅岭三章》一课，能从落实语文学科核心素养入手，抓准本单元的学习目标，即在朗读诗歌的基础上进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感。在不同形式的朗读中，从知人论世的阅读理解方法、意象及意象群的表情倾向、诗歌的朗读设计等方面引导学生掌握读诗的方法、领略作者的情思。课堂紧张而松弛，师生互学且共进。
邢秀娟老师讲的《讽刺艺术微探》立足于学生实际需要，构建学生知识结构，课堂思路清晰，让学生明确讽刺艺术是什么、如何进行，并以练促学以练检验学习效果。课堂上老师沉稳大气娓娓道来，在交流互动中生成学生的知识和素养，课堂容量大，并形成新知旧知的连接碰撞，训练扎实有效。
李桂君老师的《溜索》围绕笔记小说的特点设计，借助小说的三要素展开赏析，并结合《孤独之旅》《我的叔叔于勒》分析笔记小说与传统小说相比，笔记小说情节简单，不注重跌宕起伏、激烈的矛盾冲突等特点。本节课立足文体概念设计，注重知识体系构建，体现了大单元教学理念，也彰显了九年级课堂的大语文观。
探索既有乐趣又有实效、既有温度又有高度的语文课堂一直是我们的初心，且思且研，我们一直在路上。老师们风格各异的高质量课堂展示，赢得了校领导的高度认可，王延昭校长评价大家的课堂是“很好的示范课”，并基于学科核心素养为大家提出了更高的期待。老师们也在听评课过程中进行了深度的专业交流，在思维碰撞中获得新的启发，收获了满满干货，为下一阶段的教学蓄积了新的能量！