游戏缘起
故事发生在一个下雨天，因为天气的原因，孩子们不能出去进行户外游戏，那么我们在班里可以开展哪些体育游戏活动呢？孩子们进行了激烈的讨论。
贺琦:老师，我们可以在教室踢球。
宸宸:教室那么小，而且有好多桌子，地方太小了。
肖弋:我想玩滑梯
彭佳妍:下雨了，怎么玩？
彭仁赫:我有一个办法，我们可以拿桌椅来做游戏，用桌子当滑梯呀。
李奕瑶:这主意好，我也想玩。
于是孩子们关于桌椅的游戏探索开始了。
初次 游戏
钻山洞
第一次玩桌椅游戏就匆匆结束了，通过观察小朋友初次进行探索玩法都是单一、简单重复的探索。为了探索游戏的更多玩法，激发幼儿的兴趣。我们画了游戏计划，进入了下一次的游戏。
游戏计划
再次游戏
滑滑梯
独木桥
游戏遇到困难
秩序太乱
李佳祺:我们走这边方向是正确的。
刘宇琦:不对，我们的方向才正确
李佳祺:我们要投票选取一个人来当小组长，像警察叔叔那样指挥交通。
安全隐患
李奕瑶:我滑下来的时候，桌子有移动。
椅子乱放
谢宇轩:我发现还有椅子没有用上，乱放。
讨论解决方法
当孩子们的游戏出现问题时，老师的有效引导，激发了孩子们的进一步探索就十分重要了，所以就孩子们出现了问题，我们会给孩子们创设讨论的机会，就如何解决游戏中出现的问题引发讨论。
投票中
选取小组长
老师的反思
《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出，重视幼儿通过画画，讲述等方式对自己经历过的游戏，观察等活动进行表达表征，老师能一对一的倾听，并能够真实地记录幼儿的想法和体验。能有效的支持幼儿有意义的学习与发展。
调整后与改进
相对于第二次游戏，孩子们有了一些搭建和游戏的经验，能看出有的孩子很快就有了想法，实践在大家一起商讨和修改以后孩子们终于可以玩了起来。
统一指挥:齐心协力搭建
充分利用所有场地
存在危的地方铺上垫子
第三次游戏场景
老师反思
《指南》中指出“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获得经验的需要。
教师的放手，孩子的被允许，伴随着游戏中的每一次支持与鼓励，都是一种相互的力量，见证着我们与孩子每一天的成长，只要有想法去发现，去思考，生活中有很多东西可以成为我们游戏的材料，当然我们玩转桌椅活动还在继续探索中……