为了充分挖掘外出学习的有效资源，加强教师对先进教育理念的认识和感悟，更好地体现骨干教师外出学习的实效性和辐射带动作用，2023年12月26日至29日我校开展了本学期教师系列培训之二级培训。外出学习是吸收，回校交流实践是升华，老师梳理外出学习中最精华的内容、与教师专业成长最密切的相关信息，以专题讲座的形式分享收获与感悟，达到“一人学习，全体受益”的效果。此次培训活动有14名骨干教师主讲，覆盖7个学科，全体学科教师参加。
本次二级培训的各位老师经过认真准备、梳理经验，分别作了精彩的汇报，把外出学习得到的新理念、新方法以及自己的所得、所感、所思、所悟传递给每位教师，积极分享她们的学习成果，真正的将外出培训学习的精神实质落到了实处。
语文学科
徐丽团老师讲解了学习任务群的基本要素、基本特色和策略。“学习任务群就是一种课堂教学”“学习任务群的本质是学生自主学习，以学生为主体，在真实情境中学习”。并从“解析单元目标、解读教学内容、整体规划教学单元、设计实施教学”四大板块入手，具体阐述学习任务群的实践运用。
王丽婷老师分享了有关项目学习。“做中学”是项目学习的核心，也是学科实践的关键。它要求学生在具体实践中学习知识，在完成具体的学习任务中动手操作，动脑思考，迁移运用, 引领学生在不断的“做中学”“用中学”“思中学”“创中学”中，深入思考学科学习如何与现实生活有机融通，如何达到知行合一，手脑并用。
音乐学科
韩丽军老师分享：“音乐是严格的时间艺术。作为音乐老师的我们，要帮助学生通过艺术的方式对自我进行探索”。另外还讲解了孟大鹏教授的一些指挥手势。
贾美君老师介绍了核心素养下的大单元教学实施，重视以学科大概念为核心，推进综合学习，促进学科核心素养的落实。
美术学科
郭晓倩老师分享《“双减”背景下美术作业的设计与评价》。作业的功能是育人，不只是简单的知识巩固和技能训练。改变传统美术作业单一的功能，要对教学的全过程进行渗透。我们可以通过“课前课”“课中课”“课外课”三者的前后贯通改变传统教学模式，让课堂教学涵盖课前、课中和课后，让启发性、实践性、探究性取向的作业设计覆盖教学全过程。
数学学科
王丽丽老师分享了培训中的课例片段，并谈了自己的感受，认识到“只有让学生进行充分的体验，才能将数学知识深深刻入脑海，真正成为“自己”的知识。”
原铭霞老师分享了《学科素养下小学数学试题命制的思考》，介绍了命题的基本原则、现状以及一些做法。
崔小红老师阐述了数学核心素养的内涵以及小学阶段的主要表现，并结合实际列举了命题中的常见问题，分享了命题策略。“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”。
英语学科
温瑞老师分享《基于核心素养下的命题实践》。一份好题的标准：基于课标依托教材，以落实学科素养为导向；基于真实的情境和任务，考查基础知识和基本能力；重点考查学生的价值观、文化意识、思维过程，以及综合运用英语解决问题的能力水平和成就表现；关注社会实际和学生生活、学习经验的考查，符合学生的心理发展特点和认知水平。
王海艳老师：新课标中指出，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能进而策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。
宋红丽老师分享《基于核心素养的小学英语测评探索》。命题应遵守的基本理念: 全面考察英语课程核心素养；根据英语语言的实际使用情况命题；充分考虑学生的生活经验和认知发展水平；遵循立足语篇、设置情境、关注语用的原则。
道德与法治学科
张晓珍老师分享《儿童立场下青少年法制教育的定位与策略》。交流了儿童立场的基本观点，以及儿童立场下青少年法治教育的定位和策略。
通过二级培训学科老师汲取新的营养，有效地实现了教育资源的共享，让新的教育理念、方法在每位教师心中开花、结果！让我们不断提升教育理念，树立正确教育观，为学生的终身发展奠定良好的素质基础，同时为自身的专业发展铸造结实壁垒。“路漫漫其修远兮”愿我们的团队在今后的教育工作中不断反思、实践，为学校的发展做出更大的贡献。