读书是提高教师教育素质的有效途径，也是最长远的“备课”方式。分享阅读经验，提升教育智慧，让好书陶冶教师高尚情操，提升教师专业能力，加强教师间的交流。本期继续分享班主任读书系列之《教师的语言力》——第九期。
班主任杨喻斐老师分享
不要把表扬的对象集中在几个“优秀”学生身上，而是要表扬每个人“努力的过程”。也就是说，不要横向对比学生，而是纵向对比每个学生个人的成长。回想学生过去的状态，再同他们现在的状态对比，在比较的过程中发现他们的成长。目前我们班上的情况就是这样，积极的同学在各个方面都想表现自己，而后进学生，总是想在班上当一个小透明，降低自己的存在感。老师应该努力发现每个学生身上的闪光点，通过鼓励表扬增强他们的自信心，拿着“放大镜”看学生的优点，而不是只因成绩论事，一味地批评后进生。 书中的一些观点改变了一些我的看法，联系最近的工作实际，这本书给我最直观的感受就是提醒自己不要总想着用发脾气、训斥来解决问题，这样也许是最费力不讨好还伤害自己的工作方式。不要一味责怪学生气人，有时候也许是自己方法不得当，换一种思路，以不让自己生气为工作目标，不要硬和学生置气，平和一些，让自己更快乐的同时，说不定会有意想不到教育收获。
班主任李丹丹老师分享
作为一名年轻教师，我也会经常感到束手无策。起初，我会不断去更新我的理论知识，去模仿优秀教师的一言一行，力求做到最好。但后来发现，学生是一个个鲜活的生命。正如世界上没有两片相同的树叶一样，学生也各有不同，我们无法用同一句话来激励每一位学生，也无法用同一种方式对待班里的每一个孩子。教育要求有独特性和针对性。只有这样，每个孩子才能在教师的教育下发挥自己的潜力，成为与众不同的人。
班主任曾丽莎老师分享
本周学习了肯定法，学生是未成年人，在为人处世学习习惯，各方面肯定是有所不同的，不可能每个孩子都是尽善尽美的，所以作为老师，我们应该给予学生一份宽容和肯定。
学生身上不太好的习惯，肯定也不是我们一两次教育就能够完全改正的，所以我们也应该给予学生一份耐心；学生也是特别敏感的，在教育中我们也要给他们一份关怀保护。
当学生有不当行为时，首先要保持冷静，依据事情的严峻性作出调整，并操纵好自己的情绪，掌握批判的程度，可以采取撤回对学生的奖励，过度矫正法等。
在今后的教学过程中，我需要把书中的方法应用到教学实践，教学相长！
班主任陈浙娅老师分享
对于人的一生来说，童年的时光非常短暂，孩子很多愁善感，但是在这段时期里，他们也学会了生存的方法。有时候教师的一句可以让学生获得努力，看到希望，相反一句无论什么都做不好可能给学生带来一生的伤害。教师应该注重的不是如何增加自身的词汇量，而是如何提升自己运用教导语言的技能。
班主任路文姣老师分享
通过这次学习，我了解到同学们不想回答问题，可能有以下一些原因：
1. 缺乏兴趣或动力：如果同学们对问题不感兴趣或者觉得回答问题没有意义。
2. 不理解问题：如果同学们不理解问题的含义或者不知道如何回答。
3. 害怕答错：如果同学们害怕答错问题或者担心回答错误会受到批评或惩罚。
4. 缺乏自信：如果同学们缺乏自信或者觉得自己的回答不够好。
通过学习，我学到了可以采取以下一些措施：
1. 激发兴趣：通过使用有趣的问题、案例或者故事来激发同学们的兴趣和好奇心，让他们觉得回答问题是有意义的。
2. 澄清问题：如果同学们不理解问题，可以通过重新解释问题、提供更多信息或者让他们提出问题来帮助他们理解。
3. 鼓励尝试：告诉同学们答错问题是正常的，重要的是尝试和学习，让他们知道回答问题是一种学习和成长的机会。
4.管理时间：合理安排时间，让同学们有足够的时间来回答问题，同时也要确保回答问题不会影响其他任务的完成。
总之，要让同学们愿意回答问题，需要激发他们的兴趣和好奇心，帮助他们理解问题，鼓励他们尝试，提供支持和指导。
班主任郭升杰老师分享
让花成花，让树成树。降低期望值不是不关心孩子，而是更加全面的关心孩子的全面，让孩子德智体美劳全面发展！
班主任郭雯老师分享
俗话说：恶语伤人六月寒，良言一句暖三冬，特别是教师，我们面对的是孩子，无意间说的话可能给孩子带来一生的影响。作为一名教师，我们如何去运用语言，在尊重孩子的基础上，让他们往好的方向发展。我从这本书中学到了很多。
书上有50种不同的方法，可以根据自己的情况选取。它的使命还需要持续好久。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
书中提到了教师语言力的重要性：
1、普通的教师传授知识，较好的教师讲解知识，优秀的教师演示知识，卓越的教师激励学生去学习知识。
2、教师讲课不能仅凭感觉，而是要把语言技巧当作一门技能。
3、教师的语言运用能力是可以通过学习来掌握。
其实我读完这本书是有挫败感的，因为我在现实的教学工作中，改变了只有一点点，书上很多方法，我现在用不了。这本书不像其他书，读完让你醍醐灌顶。你只有反复看，去实践，再来看，再去实践，才能发现其中的精髓，才能发现这本书的价值。这本书不是看完了就可以放回书架的，它需要放在看得见，随手可拿的地方，时不时去借鉴，反思。漫画式的对话，增加兴趣。语言简洁明了，字数少，读起来很轻松。每种方法都有正反例让你感受不同语言的区别。
班主任张倩老师分享
在平时的教学生活中，我会发现有时候表扬了但是没有什么效果，其实就是YOU信息和I信息的使用，在表扬的时候，我们应该更多地将“你……”换成“我……”，比如“老师认为你做的很好”，这样学生会更加信服你所说的话。凡·高有句名言：不要去寻找美丽的景色，而是要在景色中寻找美丽的事物。这句话不也适用于教师这个职业吗？不要去寻找学生取得的成绩，而要关注学生成长进步的过程。并且不能只关注那些在集体中表现突出的人，同时也要关注那些弱小却仍在努力成长的人。
班主任耿永超老师分享
《教师的语言力》这本书就像一本词典，列举了许多方法，遇到问题便可随时翻看，对症下药，十分方便。对于大多数教师来说，他们平时所想的可能都是在课堂上怎么将知识点全部落实到位，或者怎么将教学任务顺利完成。但其实，作为一名老师，更多的是应该关注怎样使学生真正理解并且激发学生的兴趣，使学生原意学，渴望学。
这本书主要针对的是低年级的学生，但对于中学生来说教育方法都是通用的，书中将语言系统的分为“表扬”、“批评”、“提问”、“鼓励”、“反向激励”。大多数人认为教师只要把课上好就行了，但是如何使用恰当的语言传授知识、如何用正确的语言调整课堂规范等等，这都是不可忽视的重要问题
班主任唐姣老师分享
表扬是令人高兴的事，它意味着得到他人的认可，可以在学生们的心中点亮希望之光。表扬是师生交流的基础。受到表扬之后，学生会重复某种行为，这叫做强化。他们在学校生活中会不断地得到方方面面的强化，从而获得成长。表扬的3个注意要点：(1)立即表扬。表扬的语言有保质期，心理学指出，60秒内的表扬是有效的。(2)多表扬。教师要多看到学生好的一面，尽量表扬学生的所有优点。(3)将语言、接触、奖励结合起来，可以进一步提升表扬的效果。但需要注意的是如果总是给予奖励，也可能会导致“没有奖励就不做”的情况出现。因此应尽量避免采用“价值极高的物品”作为奖励。
班主任徐小丽老师分享
教师在脑海中设定学生的理想形象时，要尽量做到高标准。教师通过对学生的理想形象的描绘，可以逐步形成语言的传感器。但需要注意的是在抱有理想形象的同时，也要做好“学生做不到也没关系”的心理准备。
教师在教导学生上的确需要拥有较高理想，但如果教师对学生的要求过于理想化的话，就只会关注学生做不到的事情，而且也就看不到学生的努力了。学生的成长需要教师的宽容和耐心等待。教师如果想要通过语言来向学生传达自己的想法，首先就要抱有“学生做不到也没关系”的心态，只有这样才能从容不迫地教导学生。
班主任路文姣老师分享
通过这次学习，我了解到同学们不想回答问题，可能有以下一些原因：
1. 缺乏兴趣或动力：如果同学们对问题不感兴趣或者觉得回答问题没有意义。
2. 不理解问题：如果同学们不理解问题的含义或者不知道如何回答。
3. 害怕答错：如果同学们害怕答错问题或者担心回答错误会受到批评或惩罚。
4. 缺乏自信：如果同学们缺乏自信或者觉得自己的回答不够好。
通过学习，我学到了可以采取以下一些措施：
1. 激发兴趣：通过使用有趣的问题、案例或者故事来激发同学们的兴趣和好奇心，让他们觉得回答问题是有意义的。
2. 澄清问题：如果同学们不理解问题，可以通过重新解释问题、提供更多信息或者让他们提出问题来帮助他们理解。
3. 鼓励尝试：告诉同学们答错问题是正常的，重要的是尝试和学习，让他们知道回答问题是一种学习和成长的机会。
4.管理时间：合理安排时间，让同学们有足够的时间来回答问题，同时也要确保回答问题不会影响其他任务的完成。
总之，要让同学们愿意回答问题，需要激发他们的兴趣和好奇心，帮助他们理解问题，鼓励他们尝试，提供支持和指导。
班主任徐露莹老师分享
在教学中，教师的语言是至关重要的.教师的语言是否准确，是否具有启发性，直接影响着课堂气氛和学生学习的积极性.因此，教师必须十分重视自己的课堂语言.在平时的教学中，我注意了以下几点：一、准确性.准确性是课堂语言的基本要求.要做到这一点，首先要求教师自己对教材理解得透彻。
班主任赵文清老师分享
反向激励语言
一.要点
1.把简单的事情说得困难一些
2.语气不要太强硬
3.结尾一定要表扬
提升反向激励语言的水平需要演技和幽默.教师使用反向激励的语言,能激起学生积极挑战困难.
二.方法
1.欲言又止法:想说一件事,却又装作不想说了.能引起学生的好奇心
eg:其实....,嗯,还是算了吧.
2.佯装不知法:教师装作不知道学生所了解的或能够做到的事.然后当学生做到时,教师通过惊讶的表情来增强他们的自信心.
eg:我想大家应该没听过这个故事吧..
8.制止法:教师在某一行动开始前就采取阻止态度 eg:这道题太难了,最好还是放弃吧.
4.叹气法:教师向学生表现出对他们失望的小 。eg:只有一半左右的同学能积极发言.哎真是太不积极
班主任张艳老师分享
书中提到了一些实用的教学方法和技巧。比如，如何设计提问来引导学生思考、如何倾听学生的发言、如何与学生进行有效的沟通等等。这些方法和技巧都非常实用，对于我这样的年轻教师来说，无疑是雪中送炭。
在读完这本书后，我对自己的教学语言进行了反思和改进。我尝试着用更加清晰、亲切的语言与学生交流，同时也更加注重语言的引导性和启发性。慢慢地，我发现学生们在课堂上更加活跃了，他们的思维也变得更加开阔和深入。这让我深感教师的语言之力，它就像一把钥匙，能够打开学生智慧的大门。
班主任张肖肖老师分享
就像硬币有正反两面一样，每种性格都可以用两种视角来看待。也就是说，性格中的缺点也可以被看作是优点。因此，教师不要把学生性格中的一些特征当成是缺点，而是要当成优点。如果教师能够帮助学生利用好这些优点的话，他们的能力就会不断提高。语言具有力量，阅读本书能够重新审视自己的语言技巧，在适当的时机使用恰当的语言，与孩子们相处
班主任张华夏老师分享
作为一名年轻教师，我曾经感到束手无策。起初，我不断的去更新我的理论知识，去模仿优秀教师的一言一行，力求做到最好。但后来我发现，学生是一个个鲜活的生命，正如世界上没有一模一样的树叶，学生也各有不同，我们无法用同一句话来激励每一位学生，不能用同一种方式对待班里的孩子，教育要求具有独特性和针对性，只有这样，每个孩子才能在教师的教育下成为与众不同的人，发挥自己的潜力。《教师的语言力》这本书就摒弃了传统话术，这本书在序章就告诉我们：“我们无法用某种固定模式来教育学生”。这本书想要教给我们的，是不同的模式和方法，而我们只需要在我们的工作中灵活掌握和运用，就能取得不错的成效。