【活动起源】
在一次晨间活动时，孩子们利用轮胎进行爬行区的搭建，但是在幼儿进行爬行区挑战时，多名幼儿在轮胎山坡的地方出现了摔倒的情况，很多孩子都把过错给了轮胎，所以我开展了本次课程故事，带领孩子寻找出问题所在，也从五大领域结合一日生活从知、寻、品三方面，由浅入深走进轮胎，充分挖掘轮胎的多种玩法带给孩子们的乐趣。轮胎是幼儿园常见的“玩具”，户外游戏时常常看到孩子们玩轮胎的场景，孩子们经常跑去滚轮胎，玩得不亦乐乎……
从《指南》指出：在幼儿教育过程中，要不断挖掘教育素材，以培养幼儿德智体美全方面发展，丰富幼儿的体验经验，提高幼儿学习的积极主动性，促进幼儿学习的整体性发展。
【活动脉络图】
【活动过程】
一、解决难题
（一）难题的出现
在一次晨间活动时，孩子们利用轮胎进行爬行区的搭建，但是在幼儿进行爬行区挑战时，多名幼儿在轮胎山坡的地方出现了摔倒的情况，很多孩子都把过错给了轮胎，那么问题到底出现在了哪里呢？为什么轮胎不稳固？
陈欣雅：是不是我们搭建的方法不稳固。
刘语欣：一定是有人搞破坏了。
胡祺：前面的人太不小心了，我搭好的轮胎山坡破坏了
吴俊泽：没错我看到有人破坏了。
闫嘉艺：轮胎长的不一样。
教师反思：“一日生活皆课程”，孩子们在生活中不知不觉会遇到困惑，我们要看到孩子的兴趣、需要、问题。然后引导他们通过生动、形象的视频、图片等形式引导孩子们发现。初次探索，困难重重，充满挑战。孩子们通过观察、思考和讨论，想出了出现摔倒问题的原因。在这个过程中孩子们的身体平衡能力、动作协调在逐渐增强，合作与探索能力也在发展。 每个幼儿都有自己的观察点，形成了不一样的理解和认知。《纲要》中指出：“引到幼儿对身边常见的事物及现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。
（二）猜测实践
每个孩子对这件事情有不同的猜想和理解，但是夏易依小朋友说：轮胎大小不一样，所以才产生了容易摔倒的现象，于是带着各自的疑惑，我们进行了实地考察。
通过我们的实地考察我们发现，轮胎的大小和摆放的位置会严重影响轮胎山坡的稳定性，位置的摆放很好解决，如何来确定轮胎的大小呢？
教师反思：在游戏中，我们鼓励并信任孩子放手自主游戏，大胆尝试，所以我们的孩子学会了自我评估，把不可能变成可能。在“如何让轮胎一样”这个问题上，思考讨论，不断尝试，不断调整，终于让我们的轮胎山稳固了。
二、轮胎知多少
（一）寻找轮子
“我们在哪里见过轮胎？”、“轮胎是什么样子的呢？”教师通过一些简单的提问帮助幼儿初步了解轮胎。
胡祺：老师，我看到我妈妈电瓶车上有轮胎
赵弘毅：我爸爸汽车上也有轮胎
朱瑞琦：我们家的汽修店里全是轮胎。
张思巧：我暑假见过飞机，飞机也有小轮胎。
颜宇峰：我妹妹的摇摇车有轮胎。
为了进一步探究轮胎的秘密，让幼儿成为主动的学习者，我们鼓励他们大胆探索并和他们一起去寻找幼儿园里的轮胎。
陈欣雅：老师，我发现停车场的汽车上面有好多轮胎，而且有四个呢~
徐晓璐：最里面的电瓶车有轮胎，是阿姨的电瓶车吗？
徐晓璐：我看到幼儿园也有轮子。
叶昊文：操场上有好多轮胎！
教师反思：《纲要》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。幼儿学习环境不仅包括室内，还包括室外，我们最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。”
（二）轮胎大调查
为了丰富幼儿对轮胎的已有经验，我们设计了《有趣的轮胎》调查表，在爸爸妈妈的帮助下，孩子们围绕“你见过的轮胎？”“轮胎上的花纹？”“有几个轮胎”一系列问题开调查。
小朋友们，昨天我们和爸爸妈妈完成了调查表，现在你们知道不同的车子车轮数量也是不同的了。
朱瑞琦：是的，老师我知道，自行车有两个车轮
张思巧：超市的手推车有四个车轮
颜宇峰：大货车和垃圾车的车轮有很多......
教师反思：不同车型的轮子数量是不同的，大型的货车轮子数量较多，越大的卡车载运的货物越重，所以要用到较多的轮子来分担重量。
三、轮胎设计师
（一）讨论设计思路
小朋友们，如果请你来设计轮胎，你想怎么设计呢？
刘语欣：卡车上有好多轮胎，轮胎都是大大的。
徐晓璐：公园里的迎春花开出了小黄花。
沈子轩：我设计的轮胎一定是路上最好看的
教师反思：轮胎是生活中常见的，幼儿根据已有经验对轮胎进行“大改造”，设计他们心目中的轮胎，感知创作的乐趣！
（二）初稿敲定
《纲要》指出：“在生活、学习、游戏中，形成初步的合作意识。”在活动中学会商量、讨论、合作，从而增进伙伴间的友谊，帮助其社会性能力得到良好发展。于是一起商量了轮胎怎样才能变漂亮：
教师反思：《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。“幼儿每时每刻都在和周围的环境交流，我们要善于发现其中的教育价值，为幼儿创造与环境互动的机会，孩子才能得到发展。明媚的春天是幼儿亲近大自然的好时机，因为春天是万物复苏的季节，周围的一切都是新鲜的，有清新的空气，有和煦的阳光，有花红柳绿的美景。
（四）开工仪式
快来参加我们的剪彩仪式吧！
四、花样玩轮胎
轮胎是孩子们的好玩伴，它不固定于某一场所，可随意放置；它不拘泥于固定的玩法，可以激发幼儿创意游戏。在和轮胎游戏的探索过程中，孩子们大胆创新，发挥想象，更是收获了意想不到的惊喜！
（一）游戏前讨论
轮胎是孩子们的好玩伴，它不固定于某一场所，可随意放置；它不拘泥于固定的玩法，可以激发幼儿创意游戏。在和轮胎游戏的探索过程中，孩子们大胆创新，发挥想象，更是收获了意想不到的惊喜！那么我们班的孩子们想怎么玩呢？
刘语欣：我想把轮胎当做甜甜圈，大口吃掉它。
徐晓璐我要把轮胎搭成攀爬架爬上去玩。
沈子轩：我要把轮胎搭建成轮船，遨游在海洋里。
毛子清：我要把轮胎摆成山洞，钻过去
幼儿通过讨论，表达自己想亲身体验轮胎的方法及探讨轮胎怎样玩。
（二）进行游戏
在和轮胎游戏的探索过程中，孩子们大胆创新，发挥想象，发现了轮胎的多种玩法，收获了意想不到的惊喜！
首先我们进行了不借助外物的单人轮胎项目！
游戏一：滚轮胎比赛
游戏二：平衡行走
游戏三：兔子跳
教师反思：《3-6岁儿童学习与发展指南》的科学领域所说的：孩子对自己感兴趣的问题总是刨根问底，在探索中有所发现时会感到兴奋和满足。所以我们应该最大限度的为孩子创设探究的环境和条件。轮胎是孩子们的好玩伴，它不固定于某一场所，可随意放置；它不拘泥于固定的玩法，可以激发幼儿创意游戏。在和轮胎游戏的探索过程中，孩子们大胆创新，发挥想象，更是收获了意想不到的惊喜！
第二次挑战，我们为了让小朋友具有一定的合作意识，进行了多人轮胎游戏！
【活动反思】
陈鹤琴先生说：“孩子是天生好动的，以游戏为生命的。”他的这一说法充分地揭示了游戏是孩子的天性。《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。轮胎是幼儿园中常见的低结构游戏材料，孩子们在玩轮胎的过程中发生了很多奇妙的故事。日常生活中的发现、观察、实践、探索是幼儿获取科学经验最直接的方法，也是激发幼儿探究欲望最直接的途径。在本次奇思妙想的轮胎活动中，孩子们了解了各种各样的轮胎，并且通过不断的尝试，探索轮胎的玩法，总结轮胎的特点来进行知识经验的积累。轮胎的身上还藏着好多秘密等待我们继续探索！
在活动中，我们改变了以往玩轮胎的方式，幼儿自由结伴、自主尝试，探究出了许多玩法。通过对幼儿玩轮胎的持续观察，让我对幼儿在游戏中的学习有了更多的感悟。首先要追随幼儿，动态深入。在游戏中，我们鼓励并信任孩子放手自主游戏，大胆尝试，所以我们的孩子学会了自我评估，把不可能变成可能。
玩轮胎提升了孩子们的体能和平衡力，孩子们能够自由、快乐地玩轮胎，在玩轮胎的过程中感受轮胎快慢时使用的力度，不同玩法的轮胎不仅可以锻炼幼儿在游戏中跳跃、钻爬、掌握平衡的能力，而且让孩子们学会了合作，体验创新的游戏，还能帮助幼儿树立自信心，激发幼儿主动探索和发现、创造的欲望。
一次次积极勇敢的探索，一个五彩斑斓的童年。或许，一个轮胎就能帮你实现……