小木头,大作用

🍥Kitty~
创建于01-02
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活动缘起

        一次午餐后,孩子们在幼儿园散步的时候,经过了荡桥,一个孩子突然说:这个荡桥是用木头做的。这样一句引起了大家的注意:“木头怎么这么结实呀。”“木头不怕淋湿,也不怕下雪。”“还有攀爬架也是木头做的。”“平衡木也是。”“这个围栏也是木头的。”大家你一言,我一语地讨论着……追随着孩子们的兴趣点,我们开启了一场木头之旅。

一、寻木

1.木头大讨论

晨晨:为什么跨栏、拱门、滑滑梯那些都是五颜六色的,而平衡木是这种颜色的呢?

 晞晞:木头是怎么做的?木头的颜色都是一样的?

 牧宝:木头也有不一样的颜色,我家的木头不是这样的。

带着这些问题,我们开始了新的寻木之旅……


2.寻找木的痕迹

  利用散步和一天中零碎的时间,我们一起寻找了幼儿园的木头,在寻找的过程中,孩子们不禁的感叹:“这么多东西都是用木头做的,木头真好呀!”孩子在寻找的过程中对“木”产生了浓厚的兴趣。每找到一件木制品,孩子们都会开心的欢呼。


在寻找过幼儿园的木头后,孩子们意犹未尽,那就接着寻找家里的木制品吧!孩子们在家中也找到了各种各样的木制品,爸爸妈妈用照片的形式帮孩子们记录了下来。


3.小小调查

对于这些在我们日常生活中常见的木头,小朋友们是否了解它呢?对此,我们进行了一个小小调查。

从小朋友们填写的调查表来看,大部分小朋友对于木的了解源于日常生活中常见的物品。生活是儿童教育发生的场所和根基,是课程的基础、来源、出发点。幼儿在生活中学习,在学习中生活。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”


二、探木

1.看一看,发现树纹

幼儿对世界充满了好奇心,身边常见的事物和现象常常会吸引他们的注意力。这种求知欲,往往会激发幼儿积极主动进行探索和学习。


在探索的过程中,孩子们发现这是树纹,而且每棵树上的树纹都是不一样的。


2.摸一摸,感受树皮

  通过自己的触感,小朋友们发现有些树木是光滑的,有些树木的皮很粗糙。孩子们还用油画棒,把树纹拓印了下来,可以更加清晰的看出树干的纹路。

3.学一学,认识年轮

区域游戏时,在自然角观察的珠珠发现了自然角里的圆木片,提出疑问:“这木头里怎么有圆圈圈的花纹?”引起了周围几个孩子的的注意,大家开始议论纷纷。

在仔细观察年轮后,小朋友们还把它们都画了下来,记录在了自然角观察记录表上。

关于年轮孩子们各种奇思妙想的回答层出不穷,孩子们产生了浓厚的兴趣。于是我们跟随孩子的脚步,开展了一堂科学活动《年轮的秘密》。通过活动让孩子们了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系,了解年轮生长与气候的关系。


4.量一量,测量树围

区域活动时,几个孩子在搭建时分享讨论着关于年轮的秘密,一会就在那争论到底是年轮圈数越多大树就越粗呢,还是年轮少的也很粗?孩子们叽叽喳喳讨论起来。到底还有什么办法可以知道大树有多粗呢?集思广益后,孩子们想到利用毛线、尺子、石头、树枝等材料测量大树的“腰围”。


我们一同制定测量要求:测量时要注意头尾相接,测量工具需要紧紧连接起来,这样测出来的结果才最准确哦!你测量,我记录,分工合作两不误!


杜威说:“儿童有着探究和调查的本能,好问、好奇、好探究是儿童与生俱来的特点。”探究欲望是幼儿认识活动必不可少的主观前提,是激发学习兴趣的原动力。通过实际测量,不仅满足了幼儿的探究欲望,同时也能让幼儿能够直观地感知到物体的大小、长度、重量等差异,从而培养他们的感知能力。


三、修缮体育器材

1.发现问题

在户外体锻时,安安和甜甜发现一些体锻器材有损坏不能使用了,便跑过来问我:“老师,这里的攀爬架缺了一些木头,不能用了。”我回应道:“是呀,看起来还挺可惜的,有没有什么办法可以修一下呢?”安安说:“有了,木工坊可以修,那里有很多木头还有工具。”我说:“真是好主意,那一共需要几块木头?需要什么尺寸的木头呢?”


2.测量尺寸

孩子们一起找出了所有有问题的攀爬架,在观察中发现它们存在的问题是一样的,都是缺失了长条形的木块。把所有的木板放在一起,这样孩子们能够清楚地点数数量和测量尺寸啦。在孩子们的一番忙活下,得出结论:一共缺失11块木头;尺寸为:长17,宽3,高3。不会用尺子测量的幼儿剪下了相应长度的毛根,作为测量木块的一种方式。


3.木块变形记

木头的尺寸和数量有了,接下来就是寻找合适的木头了,孩子们带着兴奋又期待的心情来到了木工坊,一番挑选后,都找到了自己认为最合适的木块。


 孩子们两两合作,在木块上画上之前测量好的尺寸,先用毛根比一比,做个记号,再用尺子画出直直的线条。


孩子们穿戴好相关护具,一个个都变身成小小木工了。这是孩子们第一次接触木工活动,操作前大家一起观察了锯子的结构特点,同时梳理了注意事项和技巧。瞧!孩子们使用工具时小心翼翼的样子,当他们真正接触相对不那么安全的事物的时候,安全意识也同时在他们的心中扎下了根。


 一根根木条新鲜出炉了。

欣欣:怎么刺刺的和攀爬架上的不一样呢?

祎伊:这样很容易划破手的。

孩子们对于不太光滑的木条,产生了质疑。

那就给它们打磨一下把!


 经过了孩子们耐心的打磨,木块的表面光滑多了,这下不用担心会划破手啦!


4.木块装订

 一根根木条准备完毕,现在就只差最后一步啦!敲钉子可不是一件容易的事情。木条跑了怎么办?钉子歪了怎么办?敲不进去怎么办?孩子们在操作过程遇到问题,讨论问题,解决问题,虽然过程坎坷,好在最后完美的修复了攀爬架。通过这次活动,能够很好地帮助孩子们在未来生活中更好地处理各种问题和挑战。


珠珠:这个牢固吗?

  晖晖:看着很牢固,用力拔都拔不掉。

  牧宝:我们试试看就知道了。

  说完孩子们就迫不及待的要去试试自己的劳动成果了,两个架子架起了新修复好的四块板子,孩子们玩的不亦乐乎。

  通过这样一个修缮体育器材的活动,很好地把木工联系到了生活中。孩子们走在自己修复好的攀爬架上,能够感受到孩子的自豪和满足感,增强了幼儿的自信心。


四、小木头大创意

修缮体育器材的活动结束了,但是孩子们对于木工坊的热情还没有消失,他们关心锯剩下的木头怎么处理,他们也期待下一次的木工活动。那就趁热打铁,一片木片、一根树枝、一粒果实,都能引发他们的联想。几块不起眼的木头,

会碰撞出怎样的奇思妙想呢?

跟上孩子们的脚步……

一起来看看吧!

安安、糖果:我们用圆木片和树枝拼成了一个人,用绿色的毛线当成他的头发,还贴了两个眼睛。


温浩然:我做的是一棵大树,下面还有一把伞,一个小人在下面野餐。


糖糖:我做的这个是房屋怪兽形状的,住在这里面可以吓跑坏人。


暄暄:我做了一个小船,有一个捕鱼的人躺在上面休息。


  这次的木工活动和上次的修缮体育器材是截然不同的,通过这次活动,目的是为了让幼儿感受木工的更多可能性,提高孩子的创造力和想象力。通过这样一个制作木工作品的学习,孩子们知道了如何将一块块木头变成一个完整的作品,这对孩子的创造力和想象力都是一种挑战。孩子需要考虑如何设计和完成一个木工作品,需要研究材料、结构等等。这样一来,孩子的思考能力和创造力就会得到提高,并激发孩子从实践中探寻更多的想象和创意的可能性。


六、总结

在本次以木为主题的活动中,我从生活中的木头和树木展开,引起幼儿的兴趣。孩子们在通过多种感官感知树木的多样性后,对树木的关注度越来越高了。从而引发了幼儿对所有木制品的关注。在幼儿关注到损坏的体育器材后,我第一时间作为支持者,和孩子们一起变身为“木工”探究如何能够更好地修缮。通过这样一系列的活动,孩子们的动手能力得到了显著提高,他们在实践中学会了使用锯子、台钳、砂纸、锤子等工具的使用方法,掌握了基础的木工技能。同时,他们在创作过程中展现出了丰富的想象力,制作出了独一无二的木工作品。

  然而,在活动开展过程中,我也发现了一些问题和不足之处。例如,钉长钉子对于我们班第一次接触木工的孩子来说难度稍大,需要在教师的帮助下才可以完成。以后再开展此类活动时需要更多地考虑到孩子的经验和能力水平,循序渐进的展开活动。

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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