活动缘起
一次午餐后，孩子们在幼儿园散步的时候，经过了荡桥，一个孩子突然说：这个荡桥是用木头做的。这样一句引起了大家的注意：“木头怎么这么结实呀。”“木头不怕淋湿，也不怕下雪。”“还有攀爬架也是木头做的。”“平衡木也是。”“这个围栏也是木头的。”大家你一言，我一语地讨论着……追随着孩子们的兴趣点，我们开启了一场木头之旅。
一、寻木
1.木头大讨论
晨晨：为什么跨栏、拱门、滑滑梯那些都是五颜六色的，而平衡木是这种颜色的呢？
晞晞：木头是怎么做的？木头的颜色都是一样的？
牧宝：木头也有不一样的颜色，我家的木头不是这样的。
带着这些问题，我们开始了新的寻木之旅……
2.寻找木的痕迹
利用散步和一天中零碎的时间，我们一起寻找了幼儿园的木头，在寻找的过程中，孩子们不禁的感叹：“这么多东西都是用木头做的，木头真好呀！”孩子在寻找的过程中对“木”产生了浓厚的兴趣。每找到一件木制品，孩子们都会开心的欢呼。
在寻找过幼儿园的木头后，孩子们意犹未尽，那就接着寻找家里的木制品吧！孩子们在家中也找到了各种各样的木制品，爸爸妈妈用照片的形式帮孩子们记录了下来。
3.小小调查
对于这些在我们日常生活中常见的木头，小朋友们是否了解它呢？对此，我们进行了一个小小调查。
从小朋友们填写的调查表来看，大部分小朋友对于木的了解源于日常生活中常见的物品。生活是儿童教育发生的场所和根基，是课程的基础、来源、出发点。幼儿在生活中学习，在学习中生活。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”
二、探木
1．看一看，发现树纹
幼儿对世界充满了好奇心，身边常见的事物和现象常常会吸引他们的注意力。这种求知欲，往往会激发幼儿积极主动进行探索和学习。
在探索的过程中，孩子们发现这是树纹，而且每棵树上的树纹都是不一样的。
2．摸一摸，感受树皮
通过自己的触感，小朋友们发现有些树木是光滑的，有些树木的皮很粗糙。孩子们还用油画棒，把树纹拓印了下来，可以更加清晰的看出树干的纹路。
3．学一学，认识年轮
区域游戏时，在自然角观察的珠珠发现了自然角里的圆木片，提出疑问：“这木头里怎么有圆圈圈的花纹？”引起了周围几个孩子的的注意，大家开始议论纷纷。
在仔细观察年轮后，小朋友们还把它们都画了下来，记录在了自然角观察记录表上。
关于年轮孩子们各种奇思妙想的回答层出不穷，孩子们产生了浓厚的兴趣。于是我们跟随孩子的脚步，开展了一堂科学活动《年轮的秘密》。通过活动让孩子们了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系，了解年轮生长与气候的关系。
4．量一量，测量树围
区域活动时，几个孩子在搭建时分享讨论着关于年轮的秘密，一会就在那争论到底是年轮圈数越多大树就越粗呢，还是年轮少的也很粗？孩子们叽叽喳喳讨论起来。到底还有什么办法可以知道大树有多粗呢？集思广益后，孩子们想到利用毛线、尺子、石头、树枝等材料测量大树的“腰围”。
我们一同制定测量要求：测量时要注意头尾相接，测量工具需要紧紧连接起来，这样测出来的结果才最准确哦！你测量，我记录，分工合作两不误！
杜威说：“儿童有着探究和调查的本能，好问、好奇、好探究是儿童与生俱来的特点。”探究欲望是幼儿认识活动必不可少的主观前提，是激发学习兴趣的原动力。通过实际测量，不仅满足了幼儿的探究欲望，同时也能让幼儿能够直观地感知到物体的大小、长度、重量等差异，从而培养他们的感知能力。
三、修缮体育器材
1.发现问题
在户外体锻时，安安和甜甜发现一些体锻器材有损坏不能使用了，便跑过来问我：“老师，这里的攀爬架缺了一些木头，不能用了。”我回应道：“是呀，看起来还挺可惜的，有没有什么办法可以修一下呢？”安安说：“有了，木工坊可以修，那里有很多木头还有工具。”我说：“真是好主意，那一共需要几块木头？需要什么尺寸的木头呢？”
2.测量尺寸
孩子们一起找出了所有有问题的攀爬架，在观察中发现它们存在的问题是一样的，都是缺失了长条形的木块。把所有的木板放在一起，这样孩子们能够清楚地点数数量和测量尺寸啦。在孩子们的一番忙活下，得出结论：一共缺失11块木头；尺寸为：长17，宽3，高3。不会用尺子测量的幼儿剪下了相应长度的毛根，作为测量木块的一种方式。
3.木块变形记
木头的尺寸和数量有了，接下来就是寻找合适的木头了，孩子们带着兴奋又期待的心情来到了木工坊，一番挑选后，都找到了自己认为最合适的木块。
孩子们两两合作，在木块上画上之前测量好的尺寸，先用毛根比一比，做个记号，再用尺子画出直直的线条。
孩子们穿戴好相关护具，一个个都变身成小小木工了。这是孩子们第一次接触木工活动，操作前大家一起观察了锯子的结构特点，同时梳理了注意事项和技巧。瞧！孩子们使用工具时小心翼翼的样子，当他们真正接触相对不那么安全的事物的时候，安全意识也同时在他们的心中扎下了根。
一根根木条新鲜出炉了。
欣欣：怎么刺刺的和攀爬架上的不一样呢？
祎伊：这样很容易划破手的。
孩子们对于不太光滑的木条，产生了质疑。
那就给它们打磨一下把！
经过了孩子们耐心的打磨，木块的表面光滑多了，这下不用担心会划破手啦！
4.木块装订
一根根木条准备完毕，现在就只差最后一步啦！敲钉子可不是一件容易的事情。木条跑了怎么办？钉子歪了怎么办？敲不进去怎么办？孩子们在操作过程遇到问题，讨论问题，解决问题，虽然过程坎坷，好在最后完美的修复了攀爬架。通过这次活动，能够很好地帮助孩子们在未来生活中更好地处理各种问题和挑战。
珠珠：这个牢固吗？
晖晖：看着很牢固，用力拔都拔不掉。
牧宝：我们试试看就知道了。
说完孩子们就迫不及待的要去试试自己的劳动成果了，两个架子架起了新修复好的四块板子，孩子们玩的不亦乐乎。
通过这样一个修缮体育器材的活动，很好地把木工联系到了生活中。孩子们走在自己修复好的攀爬架上，能够感受到孩子的自豪和满足感，增强了幼儿的自信心。
四、小木头大创意
修缮体育器材的活动结束了，但是孩子们对于木工坊的热情还没有消失，他们关心锯剩下的木头怎么处理，他们也期待下一次的木工活动。那就趁热打铁，一片木片、一根树枝、一粒果实，都能引发他们的联想。几块不起眼的木头，
会碰撞出怎样的奇思妙想呢？
跟上孩子们的脚步……
一起来看看吧！
安安、糖果：我们用圆木片和树枝拼成了一个人，用绿色的毛线当成他的头发，还贴了两个眼睛。
温浩然：我做的是一棵大树，下面还有一把伞，一个小人在下面野餐。
糖糖：我做的这个是房屋怪兽形状的，住在这里面可以吓跑坏人。
暄暄：我做了一个小船，有一个捕鱼的人躺在上面休息。
这次的木工活动和上次的修缮体育器材是截然不同的，通过这次活动，目的是为了让幼儿感受木工的更多可能性，提高孩子的创造力和想象力。通过这样一个制作木工作品的学习，孩子们知道了如何将一块块木头变成一个完整的作品，这对孩子的创造力和想象力都是一种挑战。孩子需要考虑如何设计和完成一个木工作品，需要研究材料、结构等等。这样一来，孩子的思考能力和创造力就会得到提高，并激发孩子从实践中探寻更多的想象和创意的可能性。
六、总结
在本次以木为主题的活动中，我从生活中的木头和树木展开，引起幼儿的兴趣。孩子们在通过多种感官感知树木的多样性后，对树木的关注度越来越高了。从而引发了幼儿对所有木制品的关注。在幼儿关注到损坏的体育器材后，我第一时间作为支持者，和孩子们一起变身为“木工”探究如何能够更好地修缮。通过这样一系列的活动，孩子们的动手能力得到了显著提高，他们在实践中学会了使用锯子、台钳、砂纸、锤子等工具的使用方法，掌握了基础的木工技能。同时，他们在创作过程中展现出了丰富的想象力，制作出了独一无二的木工作品。
然而，在活动开展过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，钉长钉子对于我们班第一次接触木工的孩子来说难度稍大，需要在教师的帮助下才可以完成。以后再开展此类活动时需要更多地考虑到孩子的经验和能力水平，循序渐进的展开活动。