为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。2023年12月28日上午，弋江区教师发展中心在我校举办了以素质导向的“数与代数领域”单元整体教学研究——记弋江区以学习为中心的“慧学”课堂专题研究（九）
本次活动由弋江小学汪仕虎主任主持，全区各校分管教学行政、教研组长及青年教师参与数百余人。
活动第一项
教研活动的第一部分是课堂教学展示。芜湖市元亩塘小学张曼丽老师和本校的魏强强老师分别执教了两节有关“数的认识”的单元整体教学公开课。
第一节课是二年级下册的《1000以内数的认识》,张老师由两根小棒、两个杯子引入，四关游戏闯关引导学生用数学的眼光思考问题，40分钟的课堂带领孩子从数的具体表象走向数的抽象，完成了大单元结构化教学的生长与回归。
第二节课是三年级下册的《认识小数》，魏老师从“数，是数出来的”导入新课，让学生从“弋江小学的数”中发现生活中的小数。通过类比迁移强化一位小数与十进分数的关系,理解小数的意义，建构结构化的知识体系。
活动第二项
活动第二项是由芜湖市元亩塘小学易晓艳主任作题为《整体关联 依“标”“慧”学》的专题讲座，易主任从“结构化”一词首次写进2022版课标谈起，联系本次教研活动的两节公开课，强调整体把握学习内容，感悟数的认识的一致性；整体设计学习内容，建立知识之间的关联性；整体梳理学习内容，寻求数学本质的通透性。
活动第三项
活动第三项是评课议课环节，听课教师纷纷畅所欲言就两节研讨课展开讨论。
弋江区小数工作站副站长南关小学杨进副校长指出两位教师都能将教学内容活动化，让学生在具体的情境中去体验感悟十进制关系，借助了启发式的引导提问、学习任务单的探究等建构数与数之间的联系，使孩子们形成了知识的结构化。
弋江小学的胡一帆老师认为两节课教学目标明确，有广度有深度且有新意，内容层层递进，注重新旧知识的迁移。通过生动活泼的游戏方式学习数学内容，内容层层递进，目的明确，在比较中感受数值。让学生从多元表征的方式认识了数的本质、了解数的组成，架构起了新旧知识的桥梁。
南瑞实验学校的柴红主任用“创新数（四声）”和“创新数(三声)”评价第一节课构思巧妙，充分体现知识之间的密切关联。肯定第二节课深入诠释了慧学课堂的四个步骤：课前预学，课中研学，课后固学，课外拓学
安师大附小东校区的汤兴军校助从自身的成长说起，指出两位新教师都能关注学生的数学学习经验，重视知识点的落实与难点的突破，课堂内容与生活实践密切相连，巧妙构建新知、解决问题。
活动第四项
活动的最后由弋江区教师发展中心方帆主任予以总结指导。
方主任首先肯定了两位教龄一年以内的执教教师及所在学校团队严谨治学的工作态度，鼓励广大青年教师积极参加教研活动，主动进行课堂教学研究，不断提升自身素质。方主任也结合自己的一线教学工作解读了“慧学”课堂及大单元整体性教学概念。强调要基于整体性视角，开展整体性教学，从而促进学生结构化学习，发展学生核心素养。
泰山不让土壤，故能就其大；河流不择细流，故能就其深。作为青年教师的我们只有在奋进之中善学习、勤反思，才能汲取养分，不断成长。相信在弋江区“以学习为中心的‘慧学’课堂”专题系列研讨活动的推动下，弋江小数教师专业化成长进程定将稳步推进，弋江小数将持续关注前沿、深入研究前沿、加速成为前沿。
图片、文字：刘鑫如
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