时光的年轮踏着轻快的步伐来到了我们的身边，大班小朋友都知道自己即将成为小学生，他们对小学生活充满好奇与向往。
课堂上，老师正在和孩子们探讨着“幼儿园与小学有什么不一样？”的话题，当中有一个孩子突然提出了这样的一个疑问：小学是不是有班长的呀？，随着这个问题的抛出，教室里瞬间炸开了锅。
班长知多少
PART1调查了解
通过调查问卷，向爸爸妈妈或者哥哥姐姐了解“什么是班长？班长要干什么？怎么当上班长？”，并进行记录。
通过家长、哥哥姐姐的帮忙，孩子们对班长的认识有了一定的具象，但仍然存在一些小小的疑问。
PART2班长辩论赛
幼儿园需不需要班长？为什么孩子们以此为辩题分为正反方，开启了一场唇枪舌剑的大战。
经过激烈的辩论，最后我们统计需要班长的人数为18人（比之前多7人），不需要班干的人数为5人（比之前少5人），犹豫不决的人数为0人。
这次辩论赛不仅发展了幼儿的语言表达能力，还提高了幼儿思维敏捷性。通过这场辩论赛，孩子们的思想和观点激烈交锋，更好的引发了自我反思，深化了各自的认识，提升了口语表达能力。
PART3我们需要的班长
在辩论赛中，孩子们说了许多关于班级里需要设置班长的理由，梳理了需要做的事以及班长的职责。
从本阶段可以看到孩子们能经验提升路径，从模糊到清楚，并能结合班级情况梳理班级职责。
我想当班长
PART1前期调查
经过前期对班长的了解，通过调查“想不想当班长，为什么想当”，了解孩子们内心的真实想法。统计后发现20人想当班长，其他3人仍然想当小助手。
从调查可以看出，孩子们对当班长是很向往自豪的事情。
PART2竞选现场
调查中发现，孩子们的积极性都很高，但是在竞选中为什么人数会少了很多？后来我们通过对个别孩子进行谈话了解到：个别孩子觉得自己没有准备好，缺乏自信；有的孩子觉得当班长太难了，怕自己做不好；还有的孩子准备好了但是担心没人选自己。
PART3同伴投票
投票后进行票数统计，记录票数，有的一个一个数，有的两个两个数，还有的说五个五个数，数完进行记录。
我当班长
在谈话活动中，我们利用思维导图帮助孩子们梳理这些问题和解决问题的方法，然后达成共识：“大事找老师，小事找班长”。另外从绘本故事中知道班长要做好榜样，努力做好自己。
班长二三事
在孩子们担任班长期间，发生着各种各样的趣事，班长们进行记录和其他人一起分享。
通过本次竞选小班长活动，有效地推进幼小衔接工作的落实，还激发了幼儿的学习兴趣、竞争意识、集体荣誉感，更是培养了他们的社交能力和合作精神，为他们未来的小学，学习和成长打下了良好的基础。