红梅枝头傲霜雪，学子校园竞芳菲。作为生物科老师的我，有缘能与这么优秀的一届孩子相遇实属幸运。平日相处，这些孩子大多表现的彬彬有礼且温文尔雅；学习中，他们更是比追赶超，青少年该有的蓬勃朝气在他们身上时刻散发，更让人欣喜的是：如今大部分孩子已经初步有了学习主人翁意识，这不，我们刚刚结束第三单元教学，孩子们便主动开始着手制作第三单元思维导图了，或写亦或画，孩子们完成的不亦乐乎！
孔子老师有言：因材施教。每个孩子都是独立且独特的学习个体，我们平日教学中要善于观察了解他们共性以外的个性展现和存在的差异，因为每个孩子的学习能力强弱、学习习惯等不同，所以完成学习任务的时间和方式也不尽相同。基于此认识，所以这次虽然有大部分孩子已经紧跟教学进度完成了第三单元思维导图的制作，但我依然将上交作品的时间向后延迟一个周的时间，目的在于给所有孩子充裕的时间，让速度快的已经做好的同学可以继续加工润色补充自己的作品，速度慢的还没有做完的或做了一部分的可以继续安心独自完成，这样的“慢节奏”学习过程可以进一步加深他们对知识的内化应用展示。犹记得张文亮老师有篇文章的题目叫《牵着蜗牛去散步》，对于大部分孩子来说学习真的是件急不来也不能急的慢活，当我们能改变急功近利的心态，且能采用适合孩子学习的方法来教学时，教学成果就会逐渐如你所愿般慢慢呈现出来了，乐了学生、悦了自己、也成就了想要的教学质量，可谓一举三得！
由于图片数量所限原因，以下只是从孩子们这次的作品中随机抽取不到三分之一部分优秀成果展示，请大家观览欣赏：
当然，无论学生做出来思维导图如何，我们的教学评价总是不能少。做的好的要表扬，做的一般的要找亮点给予肯定和鼓励，做的差的也要问明原因“对症下药”给出补救建议或帮助……之后总结，明确告知孩子们：“学习是最不丢人的一件事，只要动起来，只要参与进来，总会有收获”。一学期坚持下来，虽然仅仅完成了三次实践作业，但孩子们的完成效果一次比一次好，完成质量一次比一次高，更重要的是优秀的人数每个班都是一次比一次多，有的班级甚至由原来优秀的不到10人，现在一下子跃升至接近20人，这正是我所期待的结果，内心甚是欣慰！
🌹优秀孩子予以奖状和掌声鼓励🌹
在元旦佳节来临之际，我和孩子们这学期的相处生活也即将划上短暂离别逗号……短暂的寒假休息调整，愿我和孩子们都能在独处中不忘学习充电，为成就更好的我及我们而不懈努力！
2024.1.3
于宿舍