小纸杯大世界
陶行知说过："生活即教育"
幼儿园一日生活皆课程，抓住孩子们喜欢的话题，
倾听他们内心的声音，
从孩子的生活出发，
关于杯子的故事开始了……
《纲要》中指出:“幼儿园的活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发和支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”为使幼儿更广泛地认识生活、更深刻地体验生活的乐趣，“寓教于乐”。
“纸杯”探索之旅开始了。
百变纸杯
我们给纸杯穿上了漂亮的衣服
感知纸杯
小朋友放头上、眼睛上、可以放嘴巴，杯子当小喇叭、可以当乐器、可以变成毛毛虫、可以……原来，自己创造玩法这么有意思。
探究纸杯，叠放一起若琳说“变成了毛毛虫”小朋友认真的样子可爱极了。孩子们在实践中检验已有的经验的可行性，在操作中探索各种办法的奥秘与诀窍，在探索实践中快乐学习。
探索纸杯
让我们来一场“纸杯音乐会吧”！孩子们将纸杯作为乐器，你吹我敲。孩子们的协调能力、合作能力、乐感均获得不同程度的提高，愉悦的情感体验助推“纸杯”探索之旅愈行愈远。
小纸杯，大改造。
我们把纸杯变成可爱的小雪人。
纸杯爬到了圆柱上，上面爬满了蜗牛。
我们用纸杯组装成台灯。通过简单的粘连，组装成了孩子们喜欢的艺术品。
儿童的堆叠
当纸杯与建构相遇，小朋友们怀揣着对纸杯的新奇。通过垒高、围合等基本搭建技能，将纸杯进行搭建，让纸杯变成"高楼大厦"。
教师是幼儿游戏的支持者，引导者，合作者，当幼儿在遇到困难时，需要选取合适的机会介入，当诺熙在遇到手总是碰掉杯子的情况下，我没有立即介入，而是在诺熙准备放弃时，及时的介入，帮助孩子提供解决问题的思路，继而他能将游戏进行下去。
玩转纸杯，行走在童年的路上，以游戏为基础，在玩中成长，在欢乐中学习，玩转纸杯为孩子们提供了一个丰富多彩的纸杯艺术世界，让孩子们在纸杯世界里“嗨”起来。