锐锐是我们班上个头儿最小的孩子，上暑假班的时候我就一直带着他，对他非常了解，他是一个典型的胆小怕羞、性格单一的孩子。
记得读暑假班的时候,每天早上来的时候，他都要哭，中午也不能单独入睡，需要我们老师陪伴才能入睡,独立意识比较弱，自身安全感比较差。
新学期第一天，我早早的在门口迎接孩子们的到来，一张张喜悦的笑脸、一个个蹦蹦跳跳的小身影陆续进入教室，而锐锐对我们老师却都比较陌生，但还是弱弱地跟着我进入教室，我的心里特别高兴，至少他能认同我。然而好景不长，如昙花一现，刚安排他在位置上坐下，我转身去清洗点心盘,就听见教室有孩子在大哭，我以为发生了什么情况，马上回到教室，杜老师告诉我说:锐锐没有看见你，他哇的一声就哭了起来。刚安慰完，看他没哭了,我才去厕所打扫卫生，结果他又哭了起来。这就是典型的幼儿依赖性。为了不影响其他孩子，我只有走到哪里都带着他。完全是形影不离，连中午休息，都要等我把手头的事情收拾完，单独陪着他才能入睡。
经上所述，我大概判断出，孩子是典型的过度溺爱型儿童，胆小怕羞，性格单一，排外心理较强，时刻都需要家长来关注和陪伴，自身安全感较差,独立性不强。
放学以后，我们老师以家访的形式，及时与家长进行了沟通交流,得知孩子是早产儿，出生后身体瘦弱，家庭成员从小都非常的溺爱他，特别是在日常生活中，妈妈关注度非常高，衣食住行、吃喝拉撒睡，孩子只认同她一个人，这就是典型的依赖性。其实在日常生活中，家庭溺爱是普遍现象，特别是老年人过度溺爱更是常情，孩子要风得风，要雨得雨，任何时刻都有人在身边，孩子不能单独面对任何事物，也不敢接受新鲜的人和事，以至于孩子的独立性和主观能动非常差。通过我们和家长交流，一方面我是要求家长积极配合，努力学会让孩子单独完成一些家务活动；二是带领让孩子走出去，让他能和身边的小朋友有接触、有交流，以减少孩子的惧怕心理，增强孩子的自信心；三是培养孩子的爱心，在与别的小朋友交往中，学会分享自已的零食和玩具，以增强孩子的主人翁意识。这些认识，得到了家长高度赞同和认可。
在接下来的学习过程中，我们一方面积极鼓励孩子的交流能力，让他主动分享身边的一切，有意识的让他帮忙做一些收拾碗筷、收拾桌椅板凳类的事，并不断地给予肯定，让他在劳动中不断地增强自信心，另一方面是有意识的关注他的言行，培养他的独立性，让他自己主去交往别的小朋友，并偶尔参与到他的交友过程中，让他知道我们一直在关注他。
两周过后，锐锐动手能力有了很大进步,交流方面有了很大提高，但有时还是会为做不好某件事而大哭，特别是混体时不愿意同大哥哥大姐姐一起玩耍，我们先是带领他一起，同大点的小朋友做游戏，慢慢的有意识的不去关注他，让他有自己的活动空间，但在他有困难、前进迷惘的时候，我都会及时出现在他面前，给他以无穷的动力。以一种欲擒故纵的手法，参与到他的成长中，渐渐的，孩子的自信心有了，动手能力强了，孤僻的性格在混体活动中得到了较大的改善。
现在，锐锐是一个动手能力强,交流语言丰富的小朋友了，在我们偶尔的表扬当中，每次上课都能充分发挥“模范”作用，孤僻性格也成了从前的传说。
“每一个子孩子都是一颗种子,只不过每个人的花期不同”。锐锐只是众多孩子中的一个小小典型，只有我们努力去发现他们的弱点，在家长和教师共同的关心下，用耐心、爱心、细心去浇灌。有针对性的给予不同的关注和培养，才能让他们在成长中，一步一个坚实的脚印，走进属于他们的精彩童年！
夕夕小朋友把衣服扣子解开，扣不上，在那哭，锐锐小朋友看见了主动上去安慰夕夕不要哭，帮忙扣扣子。
锐锐小朋友是老师的小帮手，能干的小值日，小朋友们吃完饭，主动收拾桌面。
我要把桌面擦干净
瞧，锐锐小朋友认真地玩雪花片
认真地玩积木
陈老师你看我做的糖果，请你吃糖果
午睡起床边穿裤子边哭，我便走过去安慰锐锐
哈哈，我的裤子穿上了
锐锐认真的做蛋糕
陈老师来请你吃蛋糕
我不和哥哥去玩，我要和老师一起
认真收材料，摆放的整整齐齐
把桌子擦的干干净净
看着小朋友玩脚踏车
我也来玩玩
踏板车真好玩