9月26日餐后散步时，孩子们走到了后操场，发现种植园里我们中一班的菜地长满了杂草。
于是，孩子们便开始了讨论……
包梓潼：“我们的菜地好多草啊！”
尹恩劼：“我们要拔干净草才能种菜。”
王灵钰：“那我们种什么呢？”
罗全嘉：“我们种西红柿吧。”
欧阳仁憬：“小班种黄瓜很好吃，我们还种黄瓜吧！”
教师：“现在是什么季节呢？”
裴一铭：“是秋天。”
教师：“秋天，我们可以种什么呢？”
欧阳仁憬：“啊……秋天不能种黄瓜，我们是在春天种的黄瓜。”
吴雨萌：“西红柿也是春天才能种的。”
颜奕哲：“种大蒜，大蒜炒肉很好吃。”
尹恩劼：“种青菜吧，多吃青菜身体好。”
揭东撤：“我爱吃胡萝卜，种胡萝卜。”
李潇：“种白萝卜吧，白萝卜可以长得更大。”
黄翊欣：“我们还是像以前一样投票来决定种什么吧！”
经过一番讨论后，孩子们决定在大白菜、大蒜、胡萝卜和白萝卜这四种蔬菜中选取一种来种植。
9月26日下午孩子们进行投票，在自己心仪的蔬菜下面写上自己的学号来做为选择。
投票结果。。。。。。
教师思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”孩子们喜欢的阳光、植物、泥土、昆虫、雨露等，那是大自然带给孩子们的礼物，是生命与生命之间的交流和碰撞，也是对大自然的向往！我们充分利用种植园地，进行了种植白萝卜的行动。
一、认识萝卜
自从决定种白萝卜后，孩子们对萝卜就充满着好奇。9月26日晚上，孩子们在家长的帮助下，以及孩子们根据日常生活中所累积的经验完成了萝卜大调查的问卷。
1.萝卜的种类
刘冠言：“我在超市见到过樱桃萝卜，红色的、小小的。”
肖皓晨：“萝卜有胡萝卜和白萝卜。”
王安嘉：“我在手机里看到过绿色的萝卜。”
杨思语：“我还见过红色的萝卜呢！”
2.萝卜的成长过程
教师：“萝卜是怎么成长的呢？”
黄诗钰：“种子要发芽，然后长出小萝卜，再长出大萝卜。”
李潇：“种植发芽后还会长出叶子呢。”
3.萝卜成长需要什么？
郭燕许：“需要阳光和雨水。”
范思影：“还需要施肥、浇水。”
周梓阳：“还要给萝卜抓虫子。”
教师：“怎样才能发现萝卜需要抓虫子呢？”
黄一帆：“要多观察，发现有虫子了就要抓虫子。”
王雨潼：“还要除草。”
……
教师思考
《纲要》中指出，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。萝卜是孩子们非常熟悉的食物，它营养丰富，种类也丰富，发现幼儿对萝卜感兴趣，我们跟随幼儿的兴趣，让小朋友们回家和爸爸妈妈一起对萝卜进行大调查，调查后我们进行了更深入的讨论。
二、萝卜种植记
1.种植计划
对萝卜已经有所了解了，孩子们迫不及待的想要去种萝卜了，怎么种呢？9月27日下午，孩子们分享着自己的种植计划。
刘宇焕：“我们要先把菜园里的杂草拔干净。”
李靖楷：“拔完草后，要松一松土才好种萝卜。”
陈漫可：“要买好萝卜种子，把种子撒在菜地里就可以了。”
曾悦芃：“最后还要给种子浇浇水。”
2.除草
“哇～，好高的杂草啊！”
“是啊，长得比我还高呢。”
“我要把它们都拔掉”
“那我们行动起来吧”
2.松土
“我要用锄头来松土。”
“我用铁铲吧！”
“这土好硬啊，有点铲不动呀！”
“我来帮你。”
3.播种
“撒种子咯～”
“不要把种子老撒在一个地方。”
“是啊，要每个地方都撒一点点。”
4.浇水
“给种子宝宝浇浇水。”
“这样才能长的更快哦！”
教师思考
在孩子们的辛勤劳作下，种植地已经整理得干干净净，为种植做好了充足的准备。孩子们大显身手，有模有样地除草、松土、撒种子、浇水。而在过程中，我们需要捕捉和关注幼儿的言行，从中捕捉其兴趣，并给予孩子们支持、引导、帮助，让孩子成为活动的主导者，给孩子更多发现和思考的机会。
三、萝卜成长记
1.发芽🌱
10月7日中午孩子们来到菜园发现种子已经发芽了🌱。
罗芊浔：“哇～，我们在家休息了几天，萝卜种子都发芽了。”
杨锦甜：“好神奇呀！”
郭燕许：“看，小芽的叶子像爱心。”
陈子恩：“长了两片爱心形的叶子。”
2.长出三瓣叶
10月11日中午饭后散步时来到菜园，发现萝卜芽已经长出三瓣叶了。
欧阳奕琳：“小芽长出了一片长长的叶子。”
王安嘉：“为什么新长出来的叶子不是爱心形状的呢？”
颜奕哲：“爱心叶子是小芽，这个长长的叶子就是萝卜的叶子了。”
李靖楷：“我在外婆家的菜地里看到过萝卜叶子，就是长长的。”
……
3.长出小萝卜
11月6日中午饭后散步，我们来到菜地，发现萝卜叶子下面已经长出小萝卜了。
吴雨萌：“快来看呀！长出萝卜了。”
周馨妍：“这萝卜好小哦。”
黄诗钰：“刚长出来的萝卜当然小咯。”
肖皓晨：“等它熟了就长大了。”
4.萝卜成熟
1月10日上午孩子们发现我们的萝卜已经成熟了。于是，孩子们开启了拔萝卜之旅。
“我们种的萝卜成熟了”
“那我们拔萝卜吧！”
“我要拔最大的。”
“我要紫色的。”
……
教师思考
在萝卜的成长过程中，孩子们体验了照顾植物的乐趣，拥有了耐心和爱心。小种子一天一天地长大，也让他们体验到了成功的快乐，加深了对大自然的热爱。
亲密接触、直观观赏、认真记录，可以帮助幼儿一层层的了解植物的奥妙，孩子对自然的观察非常敏锐和细致，他们会用自己喜欢的方式表达对种植的理解和感悟。在记录小种子的变化的过程中，孩子们的认知能力和表征能力有了一定的提高。
四、观察与探究
1.小鸟吃种子怎么办？
9月28日中午饭后散步时，孩子们来到菜地观察时，发现有小鸟在菜地里吃萝卜种子。
于是，孩子们开始了讨论……
通过孩子们的讨论得出了解决办法。将除在一旁的杂草利用上，铺在菜地里遮住种子，这样小鸟就吃不到种子了。下午我们便开始行动了起来。
2.有虫子了怎么办？
10月31日，孩子们走到种植园地进行餐后活动，突然有孩子大叫：“萝卜叶子怎么被咬了大洞呀？”这吸引了很多孩子的关注。
于是，大家七嘴八舌的开始讨论了起来……
孩子们将解决方法记录以表征的方式下来。
为了保护萝卜，让萝卜们能健康成长，大家决定自己去捉虫子。于是，10月31日下午中一班的孩子们开启了捉虫之旅。
3.萝卜长得太慢了怎么办？
连续观察了一个月，孩子们发现萝卜一点都没长大，这是怎么回事呢？
言言：“我们经常给萝卜浇水，为什么萝卜还是长得那么慢呢？”
悦悦：“是不是因为它缺少营养呀？”
宇焕：“萝卜缺少营养了。”
思影：“要给萝卜施肥它才会长大。”
妍妍：“那我们去给萝卜施肥吧！”
12月9日下午孩子们讨论过后，便开始实行方法，给萝卜施肥。
12月22日饭后散步时来到菜地，孩子发现萝卜还是长得很慢。于是，孩子们便在菜地里认真地寻找着原因……
“这边的萝卜长了好多萝卜呀！”
“它们都紧紧的靠在一起。”
“挨得太紧了都没地方能让萝卜长大了。”
“是呀，那要怎么办呢？”
“把紧紧挨在一起的萝卜拔掉一点，留一点位置给萝卜长大。”
12月23日上午孩子们来到菜地，把挨在一起的萝卜拔掉一些，腾出位置让剩余的萝卜成长。
教师思考
陈鹤琴先生说过:“大自然，大社会是活教材。”幼儿园的种植园地是大自然的缩影，蕴含着很大的教育价值。幼儿在种植活动中，通过观察、探索、操作发现问题、解决问题，同时拓展植物的相关经验，形成对自然的热爱和对植物的尊重与敬畏之心，从而获得多方面的经验。
五、讨论与品尝
1.萝卜可以做什么呢？
1月10日下午，孩子们对丰收的萝卜进行了一次几天谈话，讨论着这些萝卜应该这么处理呢……
“萝卜可以用来做美食。”
“我还想吃萝卜丸子。”
“萝卜丸子我们吃过了，我们吃萝卜饼吧！”
“萝卜还可以炖汤喝。”
“我外婆会用萝卜做腌萝卜吃，很好吃哦！”
“萝卜还可以炒菜吃。”
“萝卜可以做这么多美食，那我们选哪一个做呢？”
“我们投票来决定做什么吧！”
2.腌萝卜
1月11日上午我们开展了食欲课程。
“哇～我们的要做腌萝卜啦！
“好开心啊……”
教师思考
食欲课是孩子们收获知识、增长技能的一扇窗，也是他们不断尝试与实践操作的乐园。小朋友们见证了萝卜从洗到切再到腌到制作与品尝的全过程。在制作的过程中通过观察、探究体验到了快乐、萝卜腌制成功的喜悦和美味品尝后的满足。
课程网络图
生活即教育，课程即故事
在实施种植课程的过程中
我们时时追随幼儿的脚步
沿着萝卜自然成长的变化
进行观察与探究
等待着萝卜的长大与收获
我们的故事还在继续……