开题报告汇报

    2021年11月26日，本课题成员参加阳东区课题开题汇报会议。主持人谭心语在会议中提出：本次课题的方向是《小学低年级音乐课堂教学导入环节的实践研究》。

    音乐教学是一门艺术，课堂教学的导入是开启艺术的第一道门，它如同一出戏的“序幕”，有暗示、有悬念、有埋伏、有惊喜。这就需要教师通读教材、研究文本、精心构思，巧妙设计，要具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使其成为一把开启学生兴趣大门的金钥匙，这样才会使课堂伊始引人入胜、扣人心弦、生机盎然，让学生从中感受一种神圣、魅力和快乐。导入没有固定的模式，也没有所谓最好的模式，完全因教学的氛围、对象、目标的不同而不同。对于音乐课堂导入环节的设计，很值得我们花尽心思去实践研究。

    1.在绝大多数小学音乐课堂中，教师都能有意识地设置课堂导入环节进行相关教学，然而，我们也必须正视一个普遍存在的问题，那就是课堂导入环节的形式过于单一，这使其发挥的作用大打折扣。不少小学音乐教师依靠沿用许多年的导入模式，比如在上课之前先简要介绍一下作曲家，或引用名人名言作为切入点。这种方式实际上很难获得学生的共鸣，即使学生在刚开始表现出强烈的兴趣，时间一长，学生的注意力和好奇心也会迅速下降，实际效果并不尽如人意。

    2.教学能力和职业素养限制教师导入技能的提升

通过观察小学音乐课堂教学，发现许多教师并不具备足够的教学能力和职业素养，他们并不能很好地驾驭这种导入方式，教学方法也不符合新课标对小学音乐教师的要求。生搬硬套的课堂导入方式导致学生完全感受不到音乐学科的魅力，甚至会导致学生产生抵触情绪。

    3.没有真正将学生置于主体地位

    首先教师在课堂导入形式的编排上完全没有征求学生的意见，只是单纯凭自己的想法，学生的要求得不到满足。另外，教师没有真正做到因材施教，这就导致教师无法真正激发学生在课堂学习中的热情。更值得一提的是，教师在课堂导入的环节往往喜欢引用名人名言或比较生僻的语言，学生对这些内容理解起来比较困难，进而严重打击学生学习的积极性。

    1、如何提高小学低年级的学生课堂上的注意力

    2、小学低年级音乐如何从导入引进课堂内容

    3、如何针对多元化的音乐课堂选择适合的导入模式

    1、分析音乐课堂导入环节的课例及论文，收集理论论据。

    2、与各学科教师、学生及社会人士进行不记名调查，收集可行性的建议。

    3、在课堂中实践音乐课堂导入环节，课后与学生进行教学成果反馈，与音乐及相关学科教师进行评课研讨。

    4、研究出音乐课堂导入环节的实用性、普遍性的教学模式，得出研究成果。

　　以新课标及国内外理论著作为理论基础，结合学校实际情况，从理论收集、问卷调查、课堂实践、科组研讨，得到研究成果，以论文等方式发表研究结果。