每一个挥汗如雨的日子，
闪闪发光不只是流淌的汗珠，
还有成长蜕变的光芒。
晨曦温暖，黄昏静谧，岁月荏英又至年末。繁星伴我夜读，2023的故事慢慢落幕，这一年，我淬炼了胆识、增长了见识、提升了境界，同时也明晰了未来须臾勤勉的路径。回首这一年育人故事，我用三个“xin”来总结。
“新”——不断更新理念：博观而约取，厚积而薄发，创新永无止境。
新课标提出了以生为本、以学定教、素养导向、提质增效的教学改革主张，在“东胜好课堂建设工程”的引领下，我积开展课堂教学改革，创新课堂教学新样态，为学生的全面发展服务。
锁定新目标，一张蓝图绘到底
本学期，我深度研读新课标，新的课标要求我们英语课程要培养学生的核心素养，我们已经走到了核心素养时代，根据核心素养的要求，并结合我带的班级的学生的发展情况，我制定了我本学期的教学目标：
三四年级的教学目标在新课标里属于一个等级，三年级的内容会比四年级的内容稍微简单一点，三四年级都是打基础的阶段，还应该更多的是给学生培养更好的学习习惯和拓展更多的英语知识。
谋求新跨越，一门心思抓课程
向外看
寻找“成就感”的学习——课程规划写作培训
学习是最美的姿态，成长是最美的风景。今年是我开启课程研究的第一年，原来我对课程知之甚少，也只是片面的了解英语课，对于课程的概念不是很了解。今年从六月份我去呼和浩特参加课程规划的培训班，再到七月份参加自治区课程研究的会议，逐渐的我对课程有了初步的了解，也对我校的“和雅”课程有了一定的了解。自开学以来，我一直跟随领导和专家研究“和雅”课程的建设，也对国家课程、地方课程和校本课程的关系越来越清楚明了。我对课程的研究也很感兴趣，真的是热爱，所以一直在研究的路上。
虽然没有专家制作的更严谨更完善，但是只有通过自己思考、总结和制作，最终才能找到自己的进步的点在哪里，我很享受这个研究和改进的过程，充实又很有成就感。
寻找“共可能”的学习——赴清华附小学习之旅
11月1日，我有幸赴清华附小参加“基于新课程标准小学语文主题教学深化研究‘致敬航天人’主题课程群研讨会”学习活动。这让我深刻体会到：学习本是一种愉悦，从中得到的成就感更是无与伦比。这次的学习让我对课程的实施有了一定的了解。
1.校园文化：清华附小的校园，成志启航的地方，漫步校园感叹于历史筋骨，徜徉百年底蕴的校园，无论岁月怎样更迭，始终不变的是坚持让儿童站立在学校的正中央！
2.课程建设：清华附小校长窦桂梅表示，落实新课程方案和新课程标准的新目标、新精神、新视野，锚定课程标准落地实践的关键问题，探寻课程标准落地实践的创新路径，处理好课标——教材——课堂的内在关系，是高质量教育的三层转化。
3.师资团队：清华附小胡老师执教五上习作单元精读文《太阳》，作为数学教师的胡老师让这节语文课也具有了浓浓的数学味道。通过了解太阳找到速度和时间的关系，从调整教材顺序、优化课时等方面整合学习任务，以语文学科引领跨学科的主题学习群，纵深挖掘全学科教材内核，形成清华附小特色的新型课程形态。在第二天的学习中，一位体育教师展示了他们的体育课程，“无体育不清华”的校训让我大开眼界，各种体育课程真的是让学生得到了真正的全面的发展。
4.学生发展：在课程研讨会上，学生的小课题是最感动我的一个点，学生真真正正的在小组合作的去做小课题，确定研究主题——发现问题——研究问题——收集数据——分析数据——得出结论，最后在专家点评环节还能够对专家的提问回答的有理有据，敢于去质疑，真的是难能可贵的点，思维的训练，素养的提升体现的淋漓尽致。
学卓越的别人，做更好的自己。苟日新，日日新，不断学习新的东西人生才能日日宛如新生。清华附小像一面镜子，映出教育的水准，展现别样的风采；镜前人驻足远眺，引发无限思考。我会将所见、所学、所思、所悟创造性应用到自己的教学中，“小种子”携紫丁香，一路生长，一路飘香。
向内求
学习后的实践行动才是最重要的，今年在学校“做有故事的和雅人”的大课程的引领下，我们英语学科也进行了“用英语讲好中国故事”的课程。培养学生的文化自信。
首先，教研活动和集体备课共同研讨如何在英语教学中更好的融入传统文化。
其次，将教材的相关单元和中华传统文化元素进行融合。最终年级组确定要开展的课程和集体研究教学方法。
三年级“玩转十二生肖，传承中国文化”课程
十二生肖，中国悠久的历史文化，十二个小动物神秘又有趣！孩子们对动物很感兴趣，为了调动孩子们的学习兴趣，更是让孩子们了解传统的中国文化，能够讲中国传统故事，并传承中国文化，我校三年级英语组结合课本的动物单元At the zoo的内容开展十二生肖课程。从动物的名字、颜色、身体部位、特点、喜好和家人的属相等不同方面进行拓展。把思维导图（thinking map）融入绘本教学，以达到培养学生思维品质、提升学生阅读品格、真正促进学生的核心素养的提高，真正达到学科育人的目标。
四年级“向“筷乐”出发之筷子文化课程
筷子是我们中国的国粹，古称箸，自明代起称为筷，沿用至今。筷子常成双使用，是我们吃饭的必备工具，兼具有挑、拨、夹、拌、拔等功能，轻便灵活，是刀叉等用具不能相比的。一双双筷子，蕴含着中国人丰富的情感，传承着中华民族悠久的文化。为了让学生更全面地了解筷子，挖掘筷子的教育价值，我们结合四上PEP Unit5 Dinner’s ready的课程相关内容并融合食物绘本故事，以“My chopsticks My stories”为课程主题，让“筷子”走进了我们的英语课程中。
向前走
用英语讲好中国故事，既符合新课标中对学生文化意识的培养，又能增强其民族文化自信，中国传统文化英文故事成为学生理解、认同、传播中国传统文化的重要载体，以点燃向世界传递中国声音的梦想。
下学期我们在这基础上将继续进行课程的学习和展示，争取让我们的课程更系统化，让学生在课程的学习中能够得到更大的提升。
推出新举措，一鼓作气谱新篇
新课标，新目标，新举措，新课标强调大单元整合教学，我也一直在进行大单元整合教学。首先，在团队的引领下，本学期初我跟随名师团队进行了教材分析。我和团队进行的是五年级第六单元In a nature park 这个单元，团队来自不同的学校，又不一样的想法，大家通过线上和线下的集体备课，最终基于大单元我们将本单元的大情境定为go to the nature park。将单元七个课时的内容整合为五个课时进行，给学生拓展一个复习课时和小故事课时。
深耕文本，延展价值
本学期，我们将每个单元的内容进行集体备课，将单元内容进行整合，在大单元的基础上进行情境创设，每个人在集体备课的基础上根据学生的情况再进行个性化修改。另外，我将每个单元的课件按照课时分化好，制作课件和雅E思维进阶单设计好，每个单元的最后会给学生加一节课的绘本课程或是复习课程。
本学期的骨干教师示范课，我和白静、吕婷老师咱个人展示了四年级上册第六单元Meet my family 这个单元的集体备课成果，吕婷老师呈现的是本单元的单元整体教材分析，单元主情境是“和雅家庭秀”，贯穿本单元的几组家庭，再到学生展示他们自己的家庭。
白静老师讲授的是B部分的词汇和会话融合课型，以“和雅家庭展"为主线，通过词汇和对话的教学，让学生能够用英语介绍自己的家人以及职业，最终引导学生最终职业，热爱生活。
改进方法，实践探究
本次示范课我展示的是一节阅读课，通过5E阅读教学法让学生在多样的阅读活动中，获取阅读技巧。在平时的教学中发现原始的PWP的阅读教学方法有一定的局限性。所以本次的阅读课我尝试的运用5E阅读教学方法。
5E教学模式由相互联系、相互作用的五个部分组成，即参与(engage)、探究(explore)、解释(explain)、精致(说明)、和评价(evaluaye)五个部分之间呈现紧密的逻辑关系，因为每一步的首字母大写都是“E”而得名，又称“五环教育模式”。
按照5E阅读教学法精心设计每一个环节，让学生在一步一步的教学中学习阅读教学方法，激发学生参与活动的兴趣，调动学生已有的基于主题的经验。帮助学生建构和完善新的知识结构，深化对于主题的理解和认知。
在参与环节，我把课堂还给学生，让学生介绍自己的家庭，学生代表带领孩子们进行chant,chant是复习前面学习的内容，进行问答形式的chant.
在探究环节，通过一个思维导图引入本节课的阅读任务，然后通过read and say, read and fill, read and tick等不同的任务，任务难度层层递进，梳理文本的脉络，帮助学生理解文本的内容。
在解释环节，让学生先跟读文本，然后利用思维导图复述Robin的一家人。
在迁移环节，首先让学生阅读绘本，了解Robin更多的家庭成员，加入家人的外貌特征，职业，性格品质还有喜好和活动。然后，利用绘本，家庭树，家庭小书三种方式进行介绍自己的家庭成员。
在评价环节，我给出评价标准，让学生进行自评，互评和师评来检测学生学习成果，并进行德育渗透。
一节课上下来，我真的很享受和孩子们一起学习的时光，孩子们也真的慢慢的用英语的思维去思考问题。看着孩子们的成长我真的很有成就感。
作业分层，多彩多趣
本学期还是坚持分层布置作业，让学生自选作业包，主动完成作业。还会布置特色作业，激发学生的写作业的积极性。例如三年级的创意字母，制作动物puppet，四年级的筷子小报等等。
促进新提升，一如既往谋发展
本学期三年级的孩子们从一开始的懵懂到一个学期结束孩子们可以工工整整地书写字母，到最后可以跟着我书写单词了；孩子们从一开始的不会读单词，到现在可以讲小故事了；从听不懂英语老师的指令，到老师下达指令后可以很快的做出反应；从一开始的找不到学习的方法，到现在可以自己进行复习和单词的阅读。
四年级的孩子们自主学习能力在一步一步的进步，我不在孩子们能够自主的朗读单词和课文，有学生可以讲题，其他学生能够认真的听讲。令我感动的是，孩子们能够自己组织课堂，我不在还能够远远的听见孩子们朗读的声音。
在教学中一步一步给孩子们渗透小学的重难点，本学期除了训练孩子们的连词成句，还加入了一般疑问句和划线部分提问的题型的训练，孩子们从原来的不会到逐渐的熟悉，在到最后可以熟练的掌握学过句型的句型转换，这位后面孩子们突破难点奠定了基础。
反思沉淀，前路漫漫
英语课程还不是很系统化，下学期从课程板块着手，真正的把课程落实到每个年级和每位学生的身上，真正的实现课程育人，让学生树立文化自信。
本学期设计出了雅E思维进阶训练，但是没有充分的运用到每一节课，也没有充分发挥它的作用，接下来要更大力度的作用和推广。
“心”——守初心育人心：深耕细作，育人树人绽放价值
每天与孩子们朝夕相处，总有许多难忘的故事，沉淀在记忆之中。班里有个孩子，对英语学习总是提不起兴趣，有时上课朗读还会故意发出尖锐的声音吸引我的注意，我也曾批评过她，也找她谈心，却发现收效甚微，但我并没有放弃，而是要决心帮助她。我了解到她的英语底子不太好，听不懂就不认真听，以至于与同班同学差距越来越大。我从她的好朋友下手，采用“师徒制”的方式，一对一督促她从最简单的单词入手，一个一个的记；我也对她给予充分的关注，上课鼓励她的每一次回答、课下为她重点讲解以前落下的知识点，不久后，我发现她的英语功底扎实了很多，成绩也慢慢上来了。后来，她的英语成绩一度考过班级前三，出成绩那天，她给我带了一颗棒棒糖，也许对于她来说这是最好的礼物，我当着她的面把糖拆开放进嘴里，我俩甜甜地相视一笑，那一刻，我知道，我用“师爱”浇灌的“花”开了；那一刻，我也真正理解了前苏联教育家马卡连科的这句话：“爱是一种最伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造人类最伟大的珍贵的事物。”
"欣"——欣欣向荣逐梦行，志存高远不停歇
收获——收获每一份荣誉和肯定。
回首过去的一年，我感到学生和自已在当下取得了令我满意的成果。我学会了珍惜当下，专注于眼前的任务和目标，不再拖延，不再迷失。我深知，只有把握当下，才能让未来更加美好。展望未来，我会继续保持对当下的敬畏之心，在每个细节中发现机会和成长的可能。我坚信，只要我不停止努力，每一次当下都会成为我前进的动力和基石。让我们共同激情满怀，立足当下，创造出更加美好的明天!
师爱有微光，微光有力量，爱在举手投足间，清风无言花自开。今后，我将继续坚守三尺讲台，怀揣着爱与责任，用师爱的微光凝聚成朗朗晴空，让每一个孩子勇敢放飞自己的梦想，在平淡的岁月里演绎一个教师的精彩人生！
