12月27日下午，许昌市毓秀路小学四校区的全体数学老师们齐聚一堂，共同围绕“社会化学习”开展课例研讨。
本次研讨的课例是由二年级数学团队的蔡水兵老师和二（11）班的孩子们共同带来的《认识时间》一课。
蔡老师首先领着学生回顾了学习目标并进行了任务解读，提出了明确的共学要求，并建议同学们可以基于学习目标来提问题。然后学生在组长的带领下开展组内共学，听课老师们都深入各小组进行观察评价。
共学结束，蔡老师快速地对各小组提的问题进行了分类，梳理出三个大问题:怎样认时间，时与分的关系，时间在生活中的应用。
蔡老师从学生一年级学过的认识整时入手，带领学生复习了认整时的方法。接下来，时间继续往前走，蔡老师出示7时5分的钟面图，让学生自己说出自己是怎样认读7时5分的，在认读的过程中，明确分针走一小格就是1分钟，分针走一大格就是5分钟，并总结出分针指向几就是几个5分。
学生在认识7时15分、7时30分、7时55分的过程中，课堂气氛达到高潮，孩子们在生生对话中明确认识时间的方法：时针走过几，就是几时多，分针从12起，走了多少小格，就是多少分。
尤其7时55分这个快到整时的时刻是孩子们的易错点，孩子们课堂上出现了两种声音，一种是7时55分，一种时8时55分。孩子们在生生质疑补充、交流对话中明白了分针不到12，就还不到8时整，此时时针快指到8，但还在7和8之间，所以仍然是7时多。
学生认识几时几分之后，蔡老师设置了一个拨一拨的活动，让学生利用学具钟表在拨一拨的活动中感受几时几分的时候时针和分针的位置。
拨一拨的活动结束之后，蔡老师又设置了一个观察时针和分针的游戏，游戏规则：男生观察时针，时针走一大格就喊停；女生观察分针，分针走一圈就喊停。通过这个游戏让学生感知1时＝60分。
了解了1时＝60分，那1分钟有多长呢？1分钟又能做些什么呢？蔡老师先让学生观察国家科技发展的视频，视频中呈现了蛟龙号1分钟下潜50米，复兴号1分钟前进5833米等科技知识，通过中国的科技发展来激发学生的民族自豪感。接下来蔡老师又现场计时1分钟，让学生可以背乘法口诀、古诗、数数等活动来感知1分钟有多长，通过此活动让学生感受到1分钟虽然很短，但是能做很多事情，在学习和生活中应该珍惜并充分应用每一分钟。
时间在生活中有什么用？蔡老师通过天安门广场升旗仪式的时间、神州十二号返回时中央电视台的直播时间、长津湖电影的播放时间来感受时间在生活中的应用，并让孩子们谈谈自己所发现的时间在生活中的应用，明白生活中处处都在应用时间。
课例结束，老师们分小组进行分析和研讨。
研讨结束，各组派代表进行了分享。
常丹丹老师谈到：蔡老师这节课课堂气氛活跃，师生互动、生生互动，学生之间会质疑补充，这节课也很好的进行了德育渗透。常老师建议到这节课时长较长，学生12分钟学习单也没有交流完，建议不要面面俱到，压缩课的时长。
葛露露老师认为：本节课虽然时长较长，但是学生能一直坚持到最后，而且蔡老师课堂上关注到了所有的学生，学生的学习兴趣整节课都比较高。蔡老师本节课特别注重数学与生活的联系，都是选举的生活中的例子，本节课还渗透了德育。学生会质疑、敢质疑，会补充、会交流对话，说明蔡老师平常的课堂在培养孩子方面下了很大功夫。这节课活动很充分，活动围绕梳理的三大问题设置，在1分钟有多长这个活动中培养了学生的量感。葛老师建议本节课的时间可以压缩一下，另外1分钟能做什么事可以再多样化一些。
穆媛媛老师认为这是一节成功的课例，首先是学生的表达力很强，老师能及时提醒学生的站位，尤其能关注到没发言的同学，争取给每个孩子发言的机会。另外穆老师认为蔡老师课堂把控能力较强，有较强的教育机智。穆老师建议：学习单上可以较规范的表达，比如呈现：时针走过7，就是7时多，分针从12起走过几小格就是几分，这样的规范语言来给学生做支撑。课堂上可以多找孩子规范完整的表达，以此来规范孩子们的语言。
最后，南海街二年级组的老师代表谈到本节课比较流畅、层次清晰，教学目标明确，内容完整，重点突出，学生在学习单上有圈画，课堂上老师关注学生的发言，对学生的评价及时，评价语丰富，对学生引导也很到位。但是7时55分本身就是一个难点，学生语言表达的不太规范的时候老师应该及时，比如在学生说时针指向7，分针指向11时是7时55分，这个时候老师应该及时的引导纠错应该是时针走过7而不是指向7。
相信通过今天的课例研讨活动，大家对于社会化学习有了更深地认识和思考，也相信这种思考会逐渐落实到我们今后的课堂中去，从而在课堂上能真正的关注每一个、看到每一个，让学生在学习共同体内更好地实现深度学习！