冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于研讨与提升。“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想。为更好地提高教学的实效性，提升教师教学能力，促进学生综合发展，观澜湖华侨学校高中英语组于2023年12月29日上午，进行了“同课异构”研讨活动。
活动的主题围绕词汇教学展开，参与的老师分别是王婉和黎经如老师。两位老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了两节各具特色、精彩纷呈的课堂。整个活动分为四个环节：课前研讨、同课异构、自评互评、集备研讨。
一、课前研讨
为确保公开课的顺利开展，高一英语备课组于2023年12月22日开展了公开课课前讨论。首先王婉老师和黎经如老师确定了公开课内容为《Book 2 Unit1 Food for thought》文章，课型为词汇课。其次两位老师分享了公开课思路，共同之处：以文本为载体，在文章中讲述词汇以及词汇的重点和多样化练习 。两位老师也提出了一些疑惑，备课组给予了相应建议。如:减少要处理的词汇的数量，词汇的处理方式可以采用语填方式，丰富词汇练习形式。
二、同课异构
第一堂课是由王婉老师展开教学，王老师以图片匹配导入新课，让学生回答问题，通过问题驱动，使得自学与小组合作探究顺利开展。
在教学过程中，王老师利用词根词缀，将同学们需要掌握的内容有机串联起来。通过设计同词辨析，熟词生义，发音猜词等任务，让学生完成对新词的掌握。
通过学生的展示及练习环节的踊跃作答可以看出学生掌握了本节知识，教学目标高效达成。
第二节由黎经如老师以不同的方式和风格教授同一课题。黎老师以问题导入新课，引起了同学们浓厚的学习兴趣，开始好奇不同文化下的饮食差异。
黎老师结合导学案，将“讲与练”结合，让学生在课堂上熟悉单词，掌握单词用法。
黎老师的课堂以学生为中心，将知识点落实到位。学生的受益面大，不同程度的学生在原有的基础上都有一定的进步。
各位老师都专心听讲，认真记录两位优秀老师的精彩课堂。
三、自评互评
首先，两位老师对自己的设计思路进行了说课，与会老师们从不同角度对授课教师进行了点评，对两位老师的课堂表现和创新点给予了高度评价，同时对两位老师课堂中存在的不足也给出了建设性建议，听课老师们也收获颇丰。
四、集备研讨
最后老师们围绕词汇教学的以下四个问题各抒己见：基于语境下的词汇教学先教词汇还是先文本阅读理解？如何教？后教词汇？用什么方式？ 解决方案包括通过减少词汇，重点讲解高频词汇让学生最大限度的理解并学会运用所学知识，词汇也可集中处理等。活动总结教无定法，重在落实！
“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心, 是灵魂，“异”则强调变化和发展。本次活动，为老师们搭建了一个共同学习和提升的平台，形成了多向思维的碰撞，集体智慧的凝聚！在未来的日子，我们仍要坚守初心，奋勇前行！