观察时间:2023年12月4日—2023年12月5日
观察幼儿:小一班部分幼儿
观察地点:小山坡
观察教师:陈慧
观察方法：扫描观察法
观察目的：观察幼儿在轮胎游戏过程中遇到的问题，教师给与适时的指导和调整。
游戏背景:《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出，游戏是幼儿学习与发展的重要途径。游戏是幼儿借助对现实生活的认知、理解，在假想的情景中模仿与再造的实践活动。生活中任何的废旧材料经过改变都能成为儿童喜欢的玩具材料。为满足幼儿对轮胎的好奇心，在希望通过幼儿自主探索发现轮胎的多种玩法，在与轮胎的相互作用中认识到事物发展的多样性，发展其想象力与创造力，并能从中获得成功的满足感，帮助幼儿树立自信心，进一步认识到与他人合作的快乐与重要性。
我们幼儿园里有很多轮胎，孩子们每次经过轮胎摆放地时，小手总不自觉地往轮胎上摸两把，对轮胎的喜爱之情溢于言表。轮胎是一种可玩性比较高的体育器械，幼儿可以充分地玩，快乐地玩，探索着玩。
观察实录:在一次户外活动中，孩子们发现在幼儿园操场上有一堆轮胎，孩子们便交流起来：紫悦：“为什么有这么多的轮胎放在这里呀？” 誉成：“我觉得它们很有意思，我想用它们来玩很多游戏！” 清博：“我们可以玩嘛？”在得到我的肯定后，孩子们便利用轮胎玩起了他们想玩的游戏：打地鼠、滚轮胎比赛、轮胎小路……有的把轮胎当作小房子跳进去、跳出来；也有的滚着轮胎跑……
我发现梓伊小朋友只是坐在轮胎上看着别人却不动，“梓伊，你想怎么玩轮胎呀？”梓伊没有回答，瘪着嘴巴不说话，旁边牟紫悦将身体钻进轮胎里，用身体带动轮胎的转动， 梓伊看见了，也开始像牟紫悦一样玩起来。
幼儿行为分析:在以上幼儿自主游戏活动中，锻炼发展了幼儿走、钻、爬、平衡能力。通过观察小朋友们在初次进行探索活动时，玩法都是单一、简单重复的探索。
梓伊看到牟紫悦用身体转动轮胎，自己也跟着转起来，可以看出，幼儿相互学习的能力在增强，但是独自创新能力还需要进一步引导与加强，主动与他人交往的愿望不强烈，应多鼓励并注意其社会性的发展。
回顾与反思:1.孩子能够遇到问题、解决问题、自我创新，还能自己进行游戏规则的制定与遵守。在游戏过程中，走到两个轮胎处发生问题，轮胎散开，孩子能马上想办法并进行巧妙改动，说明他们在探讨玩法的时候也在不断探索、尝试，最终找到诸多方法。但是容易受已有经验的限制，没有创新点，所以我们为孩子减少轮胎但增加材料的种类，引发孩子思考、设计与搭配，进行逻辑思维和空间概念的一种培养。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“用幼儿感兴趣的方式发展幼儿基本动作，提高幼儿的协调性和灵活性。”在游戏过程中，不经意地搬运有份量的轮胎正好可以锻炼孩子的上肢力量，同时教师的有意识指导，又可以让孩子在探索的过程中发现轮胎的多种玩法，在不断地尝试与探索中，孩子不仅锻炼了体力，游戏水平也在逐步提升。