古语云：“养习于童蒙。”小学一年级正是扣好人生第一粒扣子，培养良好习惯的最佳时期。好习惯成就好未来，常规教育是学校工作的基础工程，为了帮助学生从小养成良好的课堂习惯，为今后的学习打下扎实的基础，大同市平城区四十七校举行了一年级习惯养成教育——课堂常规展示活动。
自开学以来，学校工作聚焦一年级学生常规养成教育，规范行为。经过三个多月的养成教育训练，孩子们进步非常明显。从12月12日上午开始，学校举行了为期三周的一年级常规课展示活动，一年级学生用精彩的表现，汇报展示了他们三个多月的努力和成长。本次展示活动以班级为单位，以课堂教学为组织形式，展示一年级尚美学子们的课前准备、师生问好、听课坐姿、倾听习惯、发言习惯、讨论习惯、读书姿势、写字姿势、下课礼仪、下节课准备十大课堂学习习惯。
麻校长带领各位副校长们以及一年级所有老师们，分别到一年级十个班观看孩子们在课堂上的精彩表现。在课堂展示中，孩子们个个精神抖擞，在老师的引领下，认真听，大胆说，美美读，规范写，不仅感受到尚美学子们对课堂与知识的热爱，也充分体现老师们对孩子们日常课堂习惯培养的智慧付出。
准备工作
活动前，王芳副校长对展示要求和展示时间给予指导和建议，最终制定了实施方案及活动安排。
课前展示
语文课前展示是我们学校的传统，老师们从一年级就开始培养起来。课上孩子们声音洪亮地演讲，自信大胆地展示着自己的口才。各班形式多样，有古诗背诵的，有讲述故事的，每一位上来的同学或字正腔圆，或感情充沛，孩子们的表现和可塑性给了我们很大的惊喜，这些进步和他们平时积极地朗读、模仿以及认真的学习态度分不开，更离不开老师对孩子们的平时的指导与鼓励。
课堂表现
上课前，课本、练习本、铅笔和橡皮摆放整齐、有序，并用自己漂亮的身姿在向老师们示意。孩子们昂首挺胸，像松树一样挺拔和端庄，以抖擞的精神面貌进入课堂，无论从他们端正的坐姿、认真听课的样子、还是积极回答问题的态度，都显得训练有素，严肃而不失活泼。
课堂展示
翟老师执教的是第十课《大还是小》，翟老师采用先教后学，多种花样训练学生的识字能力，小老师领读、带拼音读、去拼音读、男女生赛读等多种方式，加深学生记忆。关于课文的学习，翟老师着重让学生通过理解“自己”在句子里的不同作用，对比两句话的不同之处让学生感受到我长大了，“自己”能做很多事情的一种特别自豪的感情，最后让学生从大声朗读中体会文章的感情。翟老师不断引导学生，使学生不仅学到了知识，更懂得了怎么运用方法去学习。
《明天要远足》作为一年级上册第七单元第一篇课文，以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。 杜老师在整堂课的教学中，就比较注重通过不同层次地训练，一次次引导学生感悟、体会小作者的情感。杜老师以“睡不着他想着什么事”这个问题引出三小节的主要内容。接着通过个人体验以循循善诱的话语带着孩子们逐渐理解了作者明天要远足晚上兴奋地睡不着、不断期盼天亮的心理历程。整节课课堂氛围轻松愉悦，孩子们学得很开心。杜老师生动的语言，为课堂营造了充满童趣的活泼的氛围。收到了很好的教学效果。
《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂,教学中郭老师设计十分巧妙，通过对比识记课文题目的中的生字“喝”和“渴”直接过渡到要求学生在课文中找到带“喝”的词语，从而拉出文中的一条主线，“乌鸦找水喝——喝不着水——找着水了”这一系列变化过程，接着把重点放在“乌鸦是怎么喝到水的”，通过让学生找讲了两次“看见”和看视频“一颗一颗”让学生感受到这是一只善于观察和认真思考的乌鸦，进而扩展到我们在生活中遇到困难怎么办，让学生谈感悟，教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。课堂中郭老师的通过提出问题引导同学们对文章内容深入思考，训练了孩子们的思维能力。
《项链》这一课，教学中，韩老师和孙老师两位老师通过引导学生读中感悟，读中品味，读中欣赏，使孩子们感受到大海的美丽，浪花的可爱，感受到作者对大海的喜爱和赞美之情。在讲解大海和沙滩这部分内容时，韩老师先释词意再对比最后总结写法，结构清晰，孩子们一下子就掌握了这种描写方法。而孙老师通过借助图片和联系生活实践引导学生说句子，孩子们思路一下子打开了，句子说得又新鲜又贴切。两位老师整节课课堂纪律井然有序，教学流程明朗清晰，常规要求明确，处处体现老师们长期以来都是用心对待每一堂课。
武老师执教的《雪地里的小画家》，通过创设雪天的情境，引起了孩子们的学习兴趣。接着采用了猜一猜画一画读一读贴一贴等多种形式，调动学生多种感官参与教学活动，达到事半功倍效果。同时武老师运用板贴，出示四幅图感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙，直观的图案使同学们一下子懂得了由于动物脚印形状的不同，所以踩出的脚印也不同这个难点问题。
《小蜗牛》这一课，柴老师先让学生找出这一课与以上课文有什么不同，孩子们发现这是一篇没有全文注音的课文，柴老师出示图片要求学生借助图片猜图识字。接着找到文章四幅图对应四个季节对应两个自然段。在文章教学中柴老师不仅抓住关键字词，还抓住人物说话时的语气让孩子们感悟到蜗牛妈妈和小蜗牛不同人物的不同说话方式，最后分角色朗读达到了很好的效果。
马泽慧老师执教的《雨点儿》和王坤老师执教的《青蛙写诗》这两篇文章都能从文章特点入手。马老师根据文本的语言特点，根据学生识字规律，采取了字、词、句整合教学的教学方法教学，通过训练使学生积累丰富的语言，最后课文朗读训练循序渐进，由个人读到男女生赛读最后全班齐读，层层深入。王老师执教的《青蛙写诗》，思路清晰，问题环环相扣，由“青蛙写诗都有哪些朋友帮忙了？都帮上忙了吗？再到青蛙的诗写成什么样了？”最后引导学生对比读没有朋友们帮忙的诗和有朋友们帮忙的诗有什么不同，从而引出标点符号的作用这一课文重点内容。
每节课后，校长们和授课老师都会进行密切交流，强调对于低年级学生来说，常规习惯是学习一切知识的必备前提，培养一年级学生良好的课堂习惯是个长期而艰巨、细致而重要的工作。授课老师纷纷表示，要以此次验收活动为新的起点，对常规训练长抓不懈，为学生健康幸福成长奠定基础。
本次课堂常规展示圆满结束，老师们从细节抓起，注重对学生行为习惯的培养，加强学生的课堂常规意识，增加学生的集体意识，为学生养成良好的行为习惯打下坚实的基础。希望孩子们在四十七校这片沃土之上，与阳光同行，快乐学习，快乐成长，让我们共同期待孩子们在未来的学习生活中成就更精彩的自己！