小小课本剧，人生大舞台。为了落实“双减”政策，丰富学生的校园生活，提高学生的综合素养，鼓励学生个性特长的持续发展，为学生个人风采展示提供舞台；同时进一步提高语文课文的演读能力，体悟人物内心的丰富情感，感受文本的艺术魅力，营造积极向上、健康活泼的校园文化氛围，高新二小五年级开展了多次语文课本剧表演活动。
经过一个学期的磨合,我们的成员对于课本剧社团有了较为深入的认识，他们知道自己需要掌握什么，缺少的是什么,不熟练的是什么，对于孩子来说,课本剧并不陌生,选择一个好的剧本,让我们的孩子进行赏评和演练,并在辅导老师的帮助下,较为圆满的完成这一内容，是一件非常快乐的事，孩子们在每一次的排练、赏评中有所收获，懂得怎样处理文本与实践的关系，也学会了创新,不再是一味的根据文本进行演绎，这是辅导老师最为欣慰的。
我们知道，课本剧排演的最终目的不是为了最后的舞台展示，而是出自学生对于生活乃至生命的自省需求,也是培养学生的探究能力和创造性思维的平台之一。学生根据自己的排演经验去建构文本知识的意义,尽管有时的排演在外人看来颇显粗糙,但只要过程具有合理性,只要在过程中有所领会和体验,教师就要给予肯定,从而为学生创新能力的发展提供信心和机会。当然舞台展示有一定的程式与方法，比如：要科学发声,语言表达要富有情感、肢体语言丰富夸张等，这些都需经过辅导教师的引导与纠正，在表演中去领会。我还通过播放课本剧录像的方法，教导学生去参照并练习，引导学生揣摩角色人物的性格特征。舞台表演激发了孩子们的表演天性，在表演中,孩子们拘谨束缚的心态获得调和,自信心、生命活力如鲜花般绚丽绽放。
为了更好的提高孩子们的表演能力，激发孩子们的表演欲望,本学期初我们制定了学期的计划,减小了表演的难度，目标定位较为清准备时间充分,因此学生最终的排演都较为成功,本学期教学周期较短,我们主要进行了《完璧归赵》《晏子使楚》的编排,在排演前,我们针对文本进行了细致的分析,挖掘了诸多可以挖掘的内容，在这一基础上，学生进了分组编创，在不离开内容的基础上进行台词的编创和情节设计,然后进行分组练习,再进行彩排，让人欣慰的是,我们的孩子都是很好的表演者,他们在表演的过程中收获的不仅仅是知识,还有那书本上所不具备的快乐。
当然我也发现了我们社团中存在的不些不足之处,在下学期的社团活动中我和学员们一起努力改进,让我们的学员不仅在课本剧社团中学到技能、收获快乐，还要让他们在这一活动学会传递快乐，学会合作，让我们一起努力,将课本剧社团办得越来越有声有色。