我的读书回忆录
说起我，那可是《80天环游地球》也写不完，我有时像《昆虫记》的作者法布尔对昆虫痴迷一样，对书痴迷。妈妈叫我睡觉也不为所动，有时像《小乔治的神奇魔药》里的蠢特夫妇，养的猴子麻哥 窝铺一样活蹦乱跳，乐于助人，只是不喜欢看书，要是有人监督，那就装个样子给别人看。
读书就要读经典，⼀部经典之书要⽐普通之书强⼗倍甚⾄强百倍，那可真是读⼀本是⼀本，读⼀本经典相当于读其他书读了100本呢。⾝边肯定有我们⾮常尊敬的⽼师、长辈和朋友，可以向他们请教，让他们推荐⼏本好书。因为他们在⼈⽣阅读历程中，因为经历得多，读得多，肯定有他们认为⾮常值得去阅读的好书。
我要读好一本书，良好的开端是成功的一半，在读书之前先明确和准备好这些事情，可能会有事半功倍的效果。读一本书之前，首先明确阅读的目标，也就是要想清楚读这本书究竟是为了学习具体知识点，还是提升文学素养，还是仅供娱乐消遣。看书时先看书名页，如果有序可以先看序，特别注意副标题或其他相关说明或宗旨，不者是作者写作本书的哪些特殊角度。如果书中附有索引，可以通过阅读索引快速判断这本书涵盖了哪些议题。如果是包着书衣的新书，不妨读一下包装或腰封上的宣传文案，这些有可能是书中的主旨精华和亮点。通过对目录的阅读形成模糊印象。挑几个看起来跟主题相关性比较强的篇章来看，如果这些篇章在开头和结尾处有摘要，说明一定要仔细阅读这些说明，从头到尾略，读每个章节读看起来重要的一两段或连续几页，但不要太多。留意主题的基本脉动，随时寻找主要论点的讯号。不要错过最后的两三页，通常作者会在最后再次总结全书核心观点，创新点。
对于想要精读的书，需要提前做关于书和作者的功课，了解作者及生平。他写作本书的契机和背景，他在同类作者中处于什么样的位置？这本书在同类作品中又具备怎么样的地位？抛开杂念，先读完书的序章，了解大概思路之后，在脑海中或纸上列出一些具体问题。带着这些具体问题进入之后的篇章。精读一本书也不并不意味着细抠，每一个字最小的语言单位只划分到短语或句子即可，无需一个字一个字的盯着看。现在汉语的短语类型和句子类型并不多，但这些很重要，有时候我们之所以难以提高阅读效率，无法理解句子，正是由这些语言基础知识的缺失，重新建立出的结构与前文讲略读时提到的，通过目录了解全书篇章结果有所不同。精读时，读者应该跳出书籍，原本的结构按自己的理解或需求重新排列组合书中。组织分享交流会，阅读同一本书，读完交流分享，有助于从不同角度更深度全面的理解所读的书做读书笔记。不管是精读还是略读，都有适当提高阅读的需求。
写作文要选择恰当的写作材料，选择合适的材料是写作的基础，写好开头和结尾，写好开头便于引出下文，然后一气呵成，顺理成章，打造靓丽的结尾，则为作文完美收官要画龙点睛，切忌画蛇添足。突出中心，中心蕴含在具体材料之中，材料是表现中心服务的，因此要选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要，要选择真实的材料，文章的材料应当真实，可靠，可信，合情，合理，最好选择自己亲身经历的耳闻，目睹的有真实感的材料，要选择典型的材料，选择最能突出人物思想品质，和鲜明的反映事物精神面貌的材料。要选择别出心裁的材料，选择新鲜活泼独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。
这就是我看书的方法，选书的方法以及写作的方法，书是人生命的源泉，让人体会到读书的乐趣。读一本好书会一生受益。
以下是我六年读的书：
一年级有《中国神话故事》，《名人故事》，《五颜六色的七彩瓶子》，……
二年级有《没头脑和不高兴》，《歪脑袋木头桩》，《小鲤鱼跳龙门》，《一只想飞的猫》，《大大大和小小小历险记》，《土土的故事》，《孤独的小螃蟹》，《小狗的小房子》，《神笔马良》，《七色花》，《大头儿子和小头爸爸》，《愿望的实现》，《一起长大的玩具》，《弟子规》，《三字经》，《神奇校车》……
三年级有《安徒生童话》，《稻草人》，《格林童话》，《中国古代寓言》，《克雷洛夫寓言》，《伊索寓言》，《了不起的狐狸爸爸》，《笨狼的故事》，《长袜子皮皮》，《窗边的小豆豆》，《查理和巧克力工厂》……
四年级有《十万个为什么（苏联）》《十万个为什么（中国）》，《细菌世界历险记》，《爷爷的爷爷哪里来》，《地球的故事》《中国神话》，《北欧神话》，《希腊神话》，《夏洛的网》，《晴天有时下猪》，《王尔德童话》，《不老泉》……
五年级有《中国民间故事》，《非洲民间故事》，《欧洲民间故事》，《西游记》，《三国演义》，《水浒传》，《小兵张嘎》，《竹林外史》，《红楼梦》，《季羡林给孩子的365堂作文课》……
六年级有《童年》，《城南旧事》，，《爱的教育》，《文心》，《12岁的旅程》，《杜甫的故事》，《李白的故事》，《王昌龄的故事》，《王维的故事》，《苏轼的故事》，《苏东坡传》……