于晶校长在工作室中强调过要 “以学定教，以学评教，以学评学”是要激发学生的内在动力，使其对教学内容进行内省建构。教师则应该分析学生的问题，以此确定教学的起点，并通过研究教学中学生的动态生成调整教学的方向。对于教材，教师应该灵活运用，根据学生水平，结合课标要求进行适当调整，使其真正起到引领作用。
听力专项分享
曹畅老师在工作室的领导下对听力试卷出题思路进行了分析，根据课标要求，学生要能够根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断；能识别其主题；围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。
同时，曹畅老师对学情和测试目标进行了系统分析。听力材料的选取需要做好初小衔接，难度适中，重点突出，且适当结合教材。
接着，曹畅老师又对12月听力试卷进行了总结。
1.主要以五六单元为主，结合图片、细节、推理判断等。
2. 略有难度，希望学生们做好反思，重视听力，为期末考试做准备。
最后，是反思与总结环节。学生们需要重视每周三早自习的英语听力，学会审题，圈画关键词，重视口语练习，课外勤加练习。
作业分层专项分享
舒换钰老师在大单元教学理念的指导下，对作业分层设计进行了分享。她说道，“作为一名新教师，由于自身对初中英语的认知还没有形成系统性认知，缺乏对整体初中教学的深入解读和分析。有时根据需要必须重新组织单元内容，以建立文本，单元之间的关系。这时，大单元教学理念就显得尤为重要了。” 所以她通过大单元教学背景，对实践教学活动和教学中的作业分层问题进行系统研究。
分层教学设计是迫在眉睫的，对教学进度的推进，提高学生整体水平有着至关重要的作用。
这些现存的问题与《义务教育英语课程标准》下所强调的英语课程应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，体现以学生为本，以学生为主体的思想背道而驰。分层作业的方式可以满足不同层次学生的需求，给每个学生更好的学习和快速成长的机会。七年级学生，成熟度低于九年级，耐心程度低于八年级，且因为年龄稍小，并不能很好的认识到学习的重要性，更容易对学习和做繁重而机械的作业感到乏味和厌倦；为了改善这种情况，舒换钰老师对分层作业设计进行了一些研究。以7A Unit4为例进行了阐述。
于晶校长最后对此次专题分享作出了重要指示，李嘉琳组长也对此次备课分享作出了高度总结，并对期末复习提供了方向指导。
英语组全体成员必定会在集团雁阵联动的指引下，在于晶名师工作室的带领下，深化英语教育教学改革，进一步加强英语教科研能力的锻炼，使得业务水平进一步提高。
