高山仰止，方知才疏。初冬暖意融，教研意正浓，冬日的暖阳温暖人心，美好的季节承载着浓浓的教研味道。2023年11月22日下午，昆明市英语教师齐聚昆明市第十中学求实校区的百川楼参加了市区联合教研活动。本次教研活动由市教研员秦林丽主持，主题为初中英语课堂教学评价探究 ，活动有幸邀请到了盘龙区教育科学研究中心教研员杨艳红老师给我们带来了一场高质量的讲座《新课标视角下英语课堂教学 DDPER评价模式探究》。
杨老师的讲座从英语课堂教学DDPER评价模式的内涵、英语课堂教学DDPER评价标准、英语课堂教学DDPER评价模式的运用、英语课堂教学DDPER评价模式的案例分析四个方面展开，深入浅出地为我们讲解了新课标视角下英语课堂教学 DDPER评价模式，让大家对DDPER评价模式有了更深层次的认知。
首先，杨老师从评价目的、评价方式和育人目的三个方面阐述了英语课堂教学DDPER评价模式的内涵。她指出《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，要注重"教一学一评"一体化设计，树立整体育人观念，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。同时，教学评价应贯穿英语课堂教与学的全过程。《课程标准》视角下的DDPER 英语课堂教学评价，从教学需求（Teaching Demand)、教学设计（Teaching Design)、教学实践（Teaching Practice)、教学评估（Teaching Evaluation）及教学反思（Teaching Reflection）五个维度进行英语课堂教学评价，以多元评价促进学生核心素养的有效形成，从而实现学科育人的目的。
紧接着杨老师呈现了中学英语课堂教学评价量化表，详尽地介绍了英语课堂教学 DDPER评价标准，同时强调在《课程标准》视角下的英语课堂教学评价要关注教学设计、教学实施、教学特色及创新。
讲座第三部分介绍了英语课堂教学DDPER评价模式的运用。包括以下五个层面。
1.教学需求:要注重精准性。 首先要明确《课程标准》的总目标是通过英语学习发展学生语言能力，培养学生的文化意识，提高学生的思 品质和学习能力"。其次，教师要重点关注学生的学习需求 再次，教师要根据学生的学习需求确定 课内容和课型结构。 最后，教师要考虑自身的教学能力。
2.教学设计:英语课堂教学设计强调 生学习的主动性，注重 学内容和教学过程，力求使教学目标明确、具体 可观测，体现学科核心素养，符合《课程标准》要求：
3.教学实践:做到教学组织有序，教学环节完整 按照"导人一呈现一练习一巩固﹣结课作业"的顺序 使每一个教学环节达到最优， 同时，教师要关注对学生的学法指导， 其次 教学过程中设置的学习任务应明确并落实到位。
4.教学评估:在课堂教学中，评估主体的多维性应体现在学生自评、学生互评、教师评价和家长评价中。
5.教学反思:应该反思教学设计的有效性、教学目标的达成度、教学内容的处理 式、教学中师生的互动行为、学科核心素养的落实及学生在学习过程中的困惑等。
讲座最后，进行了英语课堂教学 DDPER 评价模式的案例分析
案例以人教版英语八年级（上册） Unit 8 How do you make a banana milk shake ? Section A (1a-2c)为例，深度剖析了 述 DDPER 评价模式在英语课堂教学中的运用。
经过此次联合教研教研，老师们深刻的学习了英语课堂教学 DDPER评价标准，同时明白了在《课程标准》视角下的英语课堂教学评价要关注教学设计、教学实施、教学特色及创新。相信日后每一位教师定会将今日的所思所得应用于日常课堂教学之中。精益求精，砥砺前行，研无止境，让我们心无旁骛，潜心研教，相信我们的英语教研之花会一直向着暖阳，愈开愈盛！