《指南》中指出:“幼儿应亲近自然，喜欢探究，在探究中认识周围事物和现象，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”，可见“体验”对幼儿的发展是非常重要的。
春天是播种的季节。小班下学期的一个午后孩子们吃完午点——番茄，问我：老师我看见了番茄的种子，这些种子种在土里会不会发芽啊？我说：要不我们试一试，和孩子们经过讨论，我们有了种植番茄的想法。
可能开展的活动
老师与孩子们围绕“番茄”主题进行了讨论。
通过发放番茄调查表，让幼儿和爸爸妈妈一起调查番茄的秘密，并用绘画的方式展示出来。获得了关于番茄的初步认知，我们也抓住孩子们分享中的兴趣点，带领孩子们共同探索。
1.番茄还叫什么？
2.你知道番茄的品种还有哪些？（用你的画笔记录下来哦）
3.你知道的番茄有哪些用途？（用你的画笔记录下来哦）
嘟嘟说：老师今天的番茄甜甜的。
《指南》中指出教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要。在初步了解西红柿的成长过程后，孩子们开始了信心满满的番茄种植活动。
“一米菜园”的番茄
种子期—发芽期—生长期—开花期—结果期
如何照顾？
在“一米菜园”播种下了番茄，孩子们就像播种了一个希望，希望它们每天都有变化，希望它们快快长大。孩子们定时的浇水、施肥…慢慢的，番茄苗长高了，一段时间后，开出了小黄花，孩子们便开始期待着它能结出果实，慢慢的果实出来了。
观察阶段：
问题1：
为什么有一颗番茄苗长的那么高？其他的很矮？
孩子们发出了很多疑问，大家一致决定，试一试给其他未长高的番茄多浇点水，多施肥。
问题2：
当我们把番茄移植到菜地里之后，第二天发现种下的番茄苗耸拉着身体，为什么番茄会“没精神”呢，我们讨论之后也不知道，于是我们一起在网上搜索资料，试图寻找拯救番茄苗的办法，原来番茄苗移植出现这种现象是正常的，并且知道了如果想要收货番茄，浇水是非常重要的，所以我们商量好每天要给番茄苗浇水。
番茄结果啦！
经过一段时间，在孩子们，保安爷爷，老师的精心养护下番茄结果啦！小朋友们看望番茄的次数越来越多。
番茄的结构：
元宝和嘟嘟说：老师横切的番茄像莲藕；
小凯说：竖切的番茄像蝴蝶的翅膀。
绘本阅读
沉与浮
排队洗番茄
自制“火焰山”
自制番茄酱过程讲解
番茄剥皮
捣番茄酱
等待熬制番茄酱
番茄美食大集合
美食分享
本次活动，孩子们从了解番茄种类到种植知识，再到观察照顾苗苗长大成株、搭架、开花结果，看到番茄由小小的果实到长大、变红的过程，再到了解番茄外形特征、营养价值、番茄的美食等。在这样的一个过程中，孩子们的好奇心和求知欲得到了满足，他们的探究能力也在潜移默化中得到了提高。孩子们也明白并体验到番茄长大是一件不容易的事情，懂得没有付出就不会有收获的道理。
追随幼儿兴趣，做观察者,引导者，支持者。活动源于幼儿的观察发现，教师追随幼儿的兴趣，观察幼儿在活动的表现，引导幼儿思考，不断推进活动，强调观察中学习、体验中学习，从而支持幼儿各方面能力的发展。适时适度引导，发挥幼儿自主性。活动中始终尊重幼儿的想法。根据幼儿在活动中的发现随机生成课程，教师根据幼儿的兴趣开展了相应的活动，既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿的经验，当幼儿提出猜想时不断助推幼儿，鼓励幼儿集体讨论思考，在尝试中解决问题，让幼儿健康成长!