冬日暖阳煦，疏影入窗来。为进一步提升我校语文教师的业务素质及教学水平，扎实落实语文核心素养，切实提高课堂教学质量，邢台市行知小学开展了语文教研组“一课一研”集体教研活动，一年级语文组以《初步语用训练》为题开展了授课及分享。
课例展示
郝婷婷老师以《项链》一课为例，先是借助图片，让学生理解词语“又宽又远”、“又长又软”并掌握了“又……又……”这一类词语的运用。接着带领学生通过朗读句子和分析带修饰词的“的”字短语，让学生练习说出带有“的”字的修饰性短语，比如“金色的阳光”“雪白的棉花”“快活的小孩”等等。
郝老师积极创造课堂情境，孩子们也在浓厚的学习氛围中金句频出，异常兴奋。这一节课，孩子们不仅丰富了词语积累，也提升了语言运用的能力，为后期学习看图写话打下了良好的基础。
教研汇报交流
教研初始，授课教师郝婷婷对课例进行了说课和反思。她指出一年级学生最重要的是要有学习的兴趣，因此在授课过程中先用美丽的大海图片导入，然后带领学生从寻找课文描写的景物入手，找出修饰语，再通过各种方式的读感受语言特点，最后在图片的提示下进行本课修饰语的仿写练习。
刘云芳老师对本次教研主题——语用训练进行了阐述。她指出语言运用指的是学生在丰富的语言实践活动中，通过主动积累、梳理、整合，初步具有良好语感。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
苗菁老师对低学段的语用训练特点进行了描述，并提出可以依据文本特点在情境学词中丰富语言积累。她说一年级是学习规范语言的初始阶段，教师可以创设情境，比如出示图片，来引导学生仿说句子，积累词汇。
赵淼淼老师提出，在低年级学段要关注文本结构，在随文仿段中培育言语思维。赵老师以《我多想去看看》为例，介绍了具体方法。
于娜老师认为低年级学段的仿写语用训练需要让学生领悟表达意图，在理解中实现言语迁移。她特别指出在低年级段的仿写，图片是一种直观的，强有力的辅助性工具，所以要重视图片的辅助作用。
苗兰彬老师对中高年级学段的仿写语用练习在课标中的要求进行了阐述，并指出很多课后习题中都有仿写练习，比如《秋天的雨》课后的句子练习，《走月亮》和《落花生》课后的段落仿写，并介绍了中高年级段教学中仿写的方法和策略。
邢台市行知小学校长及书记张淑巧和副书记唐国强全程参与了本次教研活动，并对本次活动进行了评价总结。
唐副书记对本次教研活动给予了充分的肯定，并提出了自己的建议。他鼓励全体语文老师要不断学习和探索，将新课标理念落实到课堂教学中，努力提高自己的教学水平。
张校长对本次教研活动给予很高的评价，也指出教研对学校发展的重要性，希望老师们能在以后的教学教研中以大语文观念为依托，继续发挥勤奋钻研的精神，为学生的全面发展积蓄力量。
通过本次“一课一研”活动，我们深刻的认识到语用训练在学生语文学习中起着非常重要的作用。在以后的教学实践中，我们将把本次教研得出的方法运用到课堂教学中去，为学生的语言文字积累和运用打下坚实的基础。
学无定法，研无止境。我们要且行且思，不断提升自己解读教材的能力，提升学生的语文素养，构建语文与生活共生的新课堂。
活动策划：教学管理中心
图片摄影：一年级语文教师
美篇制作：苗兰彬