《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的社会性主要在日常生活和游戏中，通过观察和模仿潜移默化的发展起来的，因此，要继续丰富幼儿的低结构材料，为幼儿创设更多角色游戏的条件。我们应该能够引导幼儿从小就开始培养创造性思维，激发他们的好奇心和创造力，鼓励他们主动探索和解决问题。
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缘起
假期结束后，赵远畅小朋友因为去成都玩了，所以他就想着搭建一所成都，吸引到了周子杰，这两位小朋友就开始了搭建“成都”之旅……
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有想法，找材料
赵远畅看到了鸡蛋壳，拿过来看了看，放在地上将鸡蛋壳全部一个挨着一个平铺在地面上，吸引了周子杰，周子杰拿好多积木，开始搭建成都了……
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“成都”雏形
周子杰问：“拼好了没有？”赵远畅说：“我拼着呢嘛。”我询问：“这是什么？”赵远畅兴高采烈的跟我说：“这是望远镜，在这里可以看到整个成都。”
赵远畅从筐子里拿来小的长方形积木，先试了试，在蛋托上摆放，之后又拿起看了看，观察着积木应该放在蛋托的哪里……又拿来了半圆形积木 ，把它当做观察室。
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“成都”初现
两位小朋友们都在进行各自的搭建……
我问：“赵远畅，你在拼什么？”赵元畅手里忙活着，边拼着边回答我：“是房子嘛，这些都是地板！”手里比画着向我介绍，我点点头看了看，没有再继续打扰两位小朋友，两个人边说边拼，两个人找了很多各种各样的积木，全部围在蛋壳的周围，有高有低，造型各异，我好奇的问：“你们搭建的是什么？”赵远畅毫不犹豫的回应我说：“这是成都。”
在搭建的时候，老师看到有一个长木板掉落下来，老师在整理，周子杰，赵远畅两个小朋友各司其职……不受干扰，还在继续搭建“成都”
赵远畅在观察缺些什么，在找材料搭建……
周子杰还在继续搭建着……
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“成都”完成✅
进行部分修缮
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活动结束后，我请赵远畅与周子杰给小朋友们分享心得，赵远畅指着图片说：“这是成都，”周子杰补充到：“这个大大的地方，这成都的动物园，里面有熊猫，狗熊，鹿……”我又指着另外一片地方问：“这又是成都的哪里呢？”两位小朋友争先抢后的说：“是成都的游乐场，我们可以一起在这里玩。”说着两位小朋友还捂嘴笑了笑……
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教师思考🤔
在幼儿园时期，孩子们的大脑可塑性和学习能力最为强大，他们具备了快速吸收知识和形成思维模式的潜力。因此，正是在这个阶段培养创造性思维，能够充分发挥孩子们的潜能。
教师支持与策略
1、为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣，为幼儿提供自由交往和游戏机会，鼓励他们自主选择自由结伴开展活动。
2、关注幼儿游戏后的感受，保护其自尊心和自信心。在幼儿活动结束时，对幼儿好的行为表现多给予具体，有针对性的肯定和表扬，让他们对自己的优点和长处有所认识，并感到满足和自豪。
3、幼儿的社会性主要在日常生活和游戏中，通过观察和模仿潜移默化的发展起来的，因此，要继续丰富幼儿的低结构材料，为幼儿创设更多角色游戏的条件。