课程缘起：
陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念。幼儿的劳动教育应与幼儿的一日生活关联，充分运用感知觉器官，对周围事物进行探索。
为了培养幼儿从小热爱劳动的良好习惯，学习生活小本领，提升生活小技能，让劳动教育贯穿在幼儿的一日生活中，我园将每周五定为全园师幼的“劳动日”，让孩子们直接从自己的劳动体验中学习、认知、思考、感觉和行动，用眼睛去捕捉生活的符号，用双手去擦亮生活的窗户。
课程目标：
1.愿意自我服务，培养幼儿的基本生活自理能力。
2.自主服务的同时，尝试班集体服务和公益性服务。
3.主动参与劳动，热爱劳动，养成正确的劳动价值观。
预期成果：
实施劳动教育后孩子们有了很多的变化，首先孩子们的独立性更强了，整理区域玩具、收拾户外器材不再依赖老师，自己不能独立完成也能找同伴合作完成。同时增强了孩子们的体质，在劳动过程中幼儿的大肌肉小肌肉都得到了锻炼，身体的灵活性和协调性更好了。遇到问题时，孩子们也会主动讨论解决的方法，并一起动手解决问题。
劳动是什么
著名教育家陈鹤琴曾说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己去做。”也就是把生活的权力还给孩子，不要剥夺孩子劳动的权力。
小小：和小伙伴们一起推床或者打扫卫生。
夏天：值日生做的事情就是劳动。
舒舒：给小花小草浇水，照顾我们的植物角。
阳阳：劳动就是做家务。
教师小结：
关于劳动的讨论，引起了孩子们讨论的兴趣，老师抓住幼儿感兴趣的话题契机，引导孩子们对“劳动”展开讨论，鼓励幼儿想说、敢说、喜欢说，以便进一步为幼儿创设适宜的劳动实践活动。
劳动工具知多少
在晨谈活动中，孩子们积极分享自己带来的劳动工具和讲解它的功能，并用小画笔画出了劳动工具.....
教师小结：
小小工具用处大！每一件劳动工具都有它独特的价值，认识每样工具的使用方法也是劳动教育里面重要的一环。
制作劳动清单
对于劳动，孩子们都有自己的见解，在幼儿园里我们可以做哪些劳动呢？幼儿通过表征的形式制定了自己的劳动清单。
教师小结：
通过制作劳动清单，孩子们的任务意识达到了加强，知道了要尽自己的力量为大家做事情。接下来，孩子们要投入到劳动实践中啦！
劳动实践
行动一：小鬼当家
在家里，我会帮家人擦桌子、扫地、洗碗……
行动二：班级小能手
在幼儿园里，我是老师和同伴的好帮手。
行动三：劳动总动员
我们都是“小小粉刷匠”，全园总动员把我们的“家”打扫的干干净净！
劳动分享会
关于劳动，我想说……
师：通过今天的劳动，你对劳动的认识有哪些改变呢？
鸣泽：劳动是一件辛苦的事情，妈妈每天劳动，我回家后要给妈妈捶捶背。
浩浩：虽然劳动很累，但劳动也是一件开心的事情。
小结：
孩子们在劳动中感受劳动的不易，同时也让他们体会到了劳动的乐趣。大家还发现，原来我们的身边有许多人在付出劳动，让我们的生活更加方便、美好。
课程反思：
本次课程源于孩子的兴趣，随着孩子的探索不断推进，课程的内容“既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验”。在课程中，孩子们开始关注身边和劳动有关的一切事物，在他们的观察和发现中“学习”正不断发生着……
关注身边的劳动者，体验劳动的辛苦，感恩幸福生活的来之不易。我们的故事还将继续……