“腹有诗书气自华，读书万卷始通神。”，书是获取知识的源泉，是进步的阶梯，更是陪伴孩子一生的良师益友，生活中缺少不了阅读，读书是开启另外一片天空的钥匙。
可是最近，老师却发现有很多小朋友在读书的过程中不爱惜书，很多书都被撕坏了。
活动课开展前，小课题成员会围绕着本节活动课进行深入的研讨。并根据纲要以此来达到大班的目标，丰富幼儿的认知及经验。
一、活动目标
（一）爱惜图书，不随意损坏图书，增强爱护图书的意识和行为。
（二）学习简单修补图书的方法，锻炼动手能力。
（三）探索、发现生活中的多样性及特征，培养幼儿敏锐的观察能力。
二、活动过程
（一）开始环节
让幼儿带着问题听故事《故事书和谜语书》。(问题1、故事里有谁? 问题2、故事书为什么很高兴，而谜语书为什么很伤心? 问题3、你喜欢哪一个小朋友，为什么?)
（二）基本环节
1.鼓励幼儿积极回答听故事后的问题。
2.出示刚才放在门口的那本图书测试幼儿，结合幼儿的实际表现，进一步教育幼儿要爱护图书。
3.组织幼儿讨论应该怎样爱护图书，鼓励幼儿大胆表达。
教师借助故事引导，并通过播放ppt课件进行分段讲述故事并进行提问，生动有趣的活动氛围，让幼儿更容易理解。
三、修补图书
（一）让幼儿了解修补图书的方法：需要哪些工具，不同的部位怎样修补完整。
（二）指导幼儿修补破损的图书。
四、活动延伸
（一）展示幼儿修补的图书并动员大家当一个保护图书的小卫士。
（二）结合本班的具体情况，表扬爱护图书的小朋友，!来自快思老师教案.!批评不爱护图书的现象，从而树立爱护图书的良好风气。
五、教师反思
欠缺的地方是未能结合教室的图书跟孩子自己的图书进行对比，让孩子说一说为什么我们自己的书都保护的好好的，而我们教室的书却伤成了这样，从而教育孩子要爱护公共财物，要把公共财物当成自己的东西一样去爱护。 以后我在设计教学过程时一定要充分考虑利用教室资源引导教育孩子。
教育不是知识的填满，教育意味着一棵树动摇一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂。课后所有教师进行了现场研讨，在自我反思的基础上，听课的教师也踊跃发表自己的意见，针对性的指出不足与需要改进的地方，也为后续课题开展做出了更好的铺垫。