安源学校教育集团“四互”生本课堂观摩活动于11月22日在多功能厅如期举行。为了更好地实行以学生为本的互助合作、互动实践、互补提高、互赢共进的“四互”生本课堂理念，学校安排了小学以及初中十一节不同学科的展示课，精彩纷呈的课堂展示了安源学校的教师们和学生们的风采。
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感谢学校领导的信任，感谢语文组所有成员对我的帮助，让我能和孩子们一起站上舞台，走进“四互”、聚焦师友、品味“生本”、思考合作。
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《猴王出世》是统编版五年级下册第二单元的第三篇课文，同时它也是经典名著《西游记》中的一个片段。对于大多数人来说，《猴王出世》一课中，生僻字较多，并且晦涩难懂。怎么教？教什么？这对于我来说是个难题！“想要给学生一杯水，老师就要有一桶水”。想要让学生产生对名著的兴趣，老师就要自己读懂《西游记》。于是十月份，我花了一个月的时间来读西游，深深被吴承恩先生天马行空的想象，妙趣横生的故事所深深吸引，更加产生了希望通过这节课能让孩子们爱上经典的想法。
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课堂伊始，我便设计了“听音识曲”的环节，一下子便拉近了孩子与老师与文本的距离。很多老师说被我的钢琴演奏所惊艳，其实不然，我只是抛砖引玉，真正惊艳到大家的是许镜清先生所作的这首《云宫迅音》，熟悉的旋律一下子就把大家带到了石猴出世时的神奇画面。
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紧接着，我抓住课文第一自然段“食草木，饮涧泉……与狼虫为伴……朝游峰洞之中”这句话，引导学生反复读，范读，个别读，齐读，让学生把目光放在语言文字上中。“写法上发现了什么？有什么样的结构？你读到了一位怎样的石猴？”通过这样的提问，他们悟到了什么呢？是语言节奏（短促，跳跃）和人物特点（活泼可爱）的有机统一，是语言传达的准确，细腻和传神。然后我通过简笔画石猴以及引入原著中的描写群猴的语句，帮助学生进一步品味语言的艺术和石猴的形象。
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然后，我放手让学生四人为一组找出描写石猴语言动作神态的句子来感受石猴敢作敢为的人性，小组成员之间分工明确：朗读，表演，点评，总结。整个过程孩子们配合得十分默契，活灵活现地演绎出了他们心中的“美猴王”，真是令人拍案叫绝。
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最后我适时出示了原著中另外三个人物，将师徒四人的漫漫取经自嗨路比喻成学生们的求学之路。将师徒四人个性不同的分工比喻成学习小组之间的分工合作。让孩子们的认知不仅仅停留在原著中，而是学会在生活，学习中如何团结合作。
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在“磨课”期间，特别要感谢以胡组长和刘宾洁主任为首的语文组全体成员，她们献计献策，出谋划策，给予了我很多的帮助，鼓励和信心。胡组长和刘主任全程指导，对如何展现师友之间，小组之间的合作提出了很多可行性建议。
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通过此次活动，我知道了在今后的教学中更应该做到：1.师友间要共同进步，共同成长，课堂上多创造他们一起交流的机会。2.要让学生们认真倾听同学的发言，适时评价并补充自己的意见。3.小组合作时更应该在小组长的带领下分工明确，发挥出自己的个性和特长，让每一个孩子都能站在舞台的中央。
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