“境脉浸润”教学思想引领下的课堂教学——走进海州
主持人：王顺利 导师：刘同萍
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为推广连云港市领雁人才初中化学骨干教师专业发展团队暨“境脉化学”工作室“境脉浸润”教学成果，持续开展基于核心素养导向的教学探索，增强教师培根铸魂、启智增慧的教学实践能力，2023年12月28日，团队在连云港市实验学校举行集中研修活动。
团队导师、市初中化学教研员刘同萍，海州区教研员吴华君及团队全体成员参加研讨，活动由团队领衔人、江苏省教学名师王顺利主持。活动分为课堂观摩、评课议课、聆听讲座三个环节。
1.课堂观摩
市基本功一等奖获得者夏照清、市优质课一等奖获得者董璐璐、省基本功二等奖获得者贺文静、省实验创新比赛一等奖获得者王艳四位教师围绕“境脉浸润”的教学主张设计教学，以大概念统摄、大情境引领、大任务撬动，精心组织学习活动，使学生乐学其中，实现学科素养有效落地。
夏照清老师执教《模拟“人造海水”》的公开课。夏老师以“海水是一种溶液”、“海水有一定浓度”、“海水配置有方法”为主脉络进行授课。从视觉上的蔗糖和食盐消失这一现象到味觉上的甜与咸，借助电导率传感器测定，让学生从感性认识上升到理性认识。把隐性现象外显，让学生从静态到动态、从宏观到微观，培养学生的科学思维。整节课学生从被动接受变为主动探求，体现了“学为中心”。
董璐璐老师执教《跳动的旋律—溶液的浓度》公开课。董老师以“蛋蛋跳水”为线索，贯穿整节课，由浅入深、层层递进，理论与实验相结合，真正实现了以学生为主导，降低了学生对理论知识的恐惧感，增强了教学的趣味性。从真实情境中提出问题，巧妙地运用公式逆向计算，通过具体数值进行定量分析，设计操作实验，从实验中获得乐趣的同时提高了定性分析实验、解决实际问题的能力。最后展示生理盐水、农业选种、不同浓度酒精的素材，让学生充分体会浓度对生活、生产、生命的重要意义。
贺文静老师，执教《自制盐汽水—溶液的形成》的示范课。贺老师以“盐汽水”为情境，并以“自制饮料”为教学主线展开教学，提出问题适时、适当，适切，激发了学生高昂的探究兴趣，通过三维动画、动手实践等多种直观手段，联系学生已有的知识经验，引导学生感受物质的多样性；结合原子和分子等核心概念，引导学生进行比较、概括，自主构建溶液的核心概念，发展学生“宏观辨识与微观辨析”的学科素养。关于溶液用途的学习，贺老师以事实为例，通过榜样人物的力量，让学生真切的感受到化学学科的魅力与价值。
王艳老师，执教《盐汽水—溶液的形成》的示范课。王老师以盐汽水这一真实的情境引入新课，并以此作为情境脉络贯穿整节课的始终。以“制盐汽水”、“探盐汽水”、“悟盐汽水”为任务活动线，通过放映视频，学生自制盐汽水，又用盐汽水制鸡尾酒等实验探究，教师通过演示用糖度计测盐汽水的糖度，演示创意实验——“喷怒”的气球等系列实验、图片展示溶液的用途等多种教学方法的应用与创新，使溶液的相关知识在这些任务活动中落地生根，大大增强了学生的获得感。整节课情境清晰、主线鲜明，活动丰富、内容精彩、素养明朗。
2.评课议课
蔡龙杰、张莹、杨丹丹、杨柳四位老师分别对以上四节公开课进行精彩、细致、中肯的点评，并为四位展示课教师提出了宝贵的建议，展现了优秀教师的观课议课评课水平。他们紧紧围绕四节课的知识脉络、情境脉络、问题脉络、活动脉络和素养脉络进行，体现了“境脉浸润”化学教学五脉合一的显著特色。老师们善于将多媒体技术与数字化实验相结合，教师演示与学生分组实验相结合，传统实验与创新实验相结合，学生的参与度高，获得感强。当然，教学是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好！上课教师在板书设计、语言精炼、时间把控等方面还有不少需要改进的地方。
3.聆听讲座
刘同萍老师以《“境脉浸润”课堂教学的实施路径》为主题，强调“做中学”，突出在真实情境中解决问题的的重要性。刘老师指出“一节好课”应该追求“六要”，教学目标要有好的立意，情境创设要有趣有用，问题设计要有角度、梯度、深度，活动设计要有逻辑层次，效果评价要有反馈，板书设计要有脉络。最后，刘老师结合优秀案例《如何正确书写化学方程式》为“境脉浸润”教学如何实施提供样例，她希望全市的化学课要从知识课堂向能力课堂、素养课堂、智慧课堂转变的目标。
吴华君老师以《境脉浸润思想引领下的情境教学设计》为主题，从境脉概念的理解，为什么要情境教学，怎样进行情境教学设计三方面与全体学员进行了一次别开生面的交流。她说境脉教学可以使学生学习获得感观体验，能使抽象知识具象化，可以使学生对核心概念的理解更深刻，有利于化学知识的吸收，有利于促进化学知识的应用，有利于彰显化学学科价值。但是最难的是如何去寻找能承载知识的载体，值得我们去研究。吴老师还从综艺节目中获取灵感，将音乐片段中的情境与化学教学中的境脉紧密相连，加深了大家对“境脉浸润”必要性、重要性的深刻认识。
团队领衔人王顺利从“情”“真”“意”“切”四个方面对“境脉浸润”教学的操作要点和价值追求进行了解读，指出“境脉浸润”教学的关键是要精心选择能覆盖单元教学内容的主题情境，创设的主题情境首先是要能激发学生的学习热情，其次是要能发现需要解决的真实问题、然后是能引导学生经历有意义的学习探究活动，最后是借助主题情境能制定切合实际的评价体系。他说“境脉浸润”这一概念与传统情境教学有着密切的关系，但是又有明显区别，“情境”一般是固定的、静态的、现实的；而“境脉浸润”则是强调连续、动态、立体、绵延和滋养。
聚是一团火，散是满天星。2023是充满收获与成长的一年，2024在团队引领下我们必将更加幸福成长。在落日余晖来临前，与会教师合影留念。大家纷纷表示回去一定会消化吸收，潜心研修，反思实践，整装待发，迎接下一次活动的到来！
供稿人：杨丹丹、孙丽、张莹、王艳
编 辑：郭子威、张莹