前言
“桐花万里丹心路，雏凤清于老凤声”。马家庄中心校实行“以人为本”的管理模式，改变重“事”轻“人”的管理模式，形成“成事中成人”的新取向，从“驭人之术”走向“成人之道”。通过典型引领、业务展示、秀出风采等方式为青年教师搭建适合自己成长 的平台，从而激发出他们专业发展的持久动力。
一个个富有创意而又不乏激情的策划，使得大家司空见惯的日常教学，平常而不再平凡，简约而不再简单。这来自于领导层工作的“用心”：一是心中有“教师”，充分体现中心校领导从内心对教师的尊重，通过尊重来激发教师享受工作的幸福感，激发教师工作的动力；二是心中有“工作”，只有时常把工作挂记在心，才能不断创新工作思路，激发出工作灵感，创造出教育智慧。
马家庄中心学校为了分享教师专业成长的经验，特推出美篇形式的交流展示活动。
个人简介
教师的成长发展彰显着马家庄教育未来的希望。马家庄的教师们，他们有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，他们深耕课堂，担负起民族的希望。教师们探索，行走，收获，反思，阳光与风雨同行，成功与挫折并存，每一步都踏下了坚实的脚印。
成长是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。我与成长，携手同行。
李萌萌，马家庄中心学校数学老师兼任班主任。自参加工作以来，自觉落实中心校“抓实业务，提高质量”的要求。
做有温暖力的教师
教育的旅程是师生共同奔赴的一场温暖旅行，我们要在旅途的路上，给予孩子们温暖，让每一个学生都成为自己心中的重要他人，关注每一个孩子的内心期待，发现每一个孩子的个性特色，在乎每一个孩子的心灵需求。多元评价既保持教育的温暖，也保持了自身内心的愉悦与光明。
做有创新力的老师
创新力是教师生命力的源泉。
叶澜曾经强调:教师首先得自己具有丰富的精神生命，才可能带给学生丰富的精神生命。具有创新力的教师，才可能培养具有创新思维的学生。随着时代的发展和学生的不断变化，我们有责任让教育变得生动有趣。
做有生长力的老师
教师拥有生长力，学生才能获得幸福力。
英国科幻小说家阿瑟·克拉克写在慕志铭上的一句话:“我从未长大，但也从未停止过生长。”做有生长力的教师，才能深根细作，才能反思审视，才能不断精进，才能践行真教育，体悟真成长。
做有坚持力的老师
有这样一句话，“我陪你一程，你念我一生"。教育不是一时热情，更非心血来潮，教育，考验的是一个老师的初心，一个老师的耐心，更考验着一个老师的恒心。我们的教育效果应该是经得住时间的检验和岁月的磨砺，能够对孩子未来产生影响力，时间越久，情愈浓，爱愈深。回忆过去，永远是柔软的眷恋，展望未来，永远是美丽的期待。
伟大的教育家陶行知先生讲:“爱满天下。”没有爱，就没有教育。热爱每一天的课堂，热爱每一位学生，热爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。
学海无涯，艺无止境，教学就是一场修行。在漫漫的教学路上，不断地沉淀自己，静下心来学习、思考，持续地努力、探索，走出舒适圈，让自己拥有更开阔的眼界。