“大单元”教学初实践，同思齐研共发展
——博望中心学校校本教研实践记录

                    每一次教研，

          都是我们专业成长的阶梯；

                   每一回领悟，

         都深深烙印在我们的教育之心。

　　如何进行大单元教学，如何提升学生的核心素养？开学初，学校组织各教研组开展研讨，寻求最优的解决策略。经过讨论，大家一致认为要以学生核心素养为导向，以“大单元教学”为抓手，做新课标落地的执行者，并确定了学校的课改主题——在任务群大背景下设计合适的学习任务（学习活动）。

　　各学科组锚定目标，深入钻研，最终确定了以“大单元教学”为主题教研的方向，各学科组在主题的引领下，有的放矢，针对性地开展本学期的系列主题教研活动。

　　在教研主题的引领下，各学科组开启了一系列凸显学科实践的课堂改革行动，边研边教，且思且行，让教研指向深入，让“大单元教学”落地生花。

　　“成众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。”集体备课是教师合作研究的最有效形式之一，我校各教研组坚持两周一次集体备课，通过分工、分析、分享，围绕“大单元教学”、“学习活动的设计”、“单元长作业及专项测评的设计”等方面，聚焦课堂教学中的实际问题，将个人智慧和集体智慧相结合，优化教法、解决疑难，群策群力，落实“大单元教学”。让集体备课“备”出教师把握课堂的新高度，“备”出教师创新思维的新火花。

　　研而不教则空。课堂是课程改革的主阵地，学校坚持以问题为导向，向课堂要实效，每位教师围绕主题上一节公开课。开展了区级公开课4节。语文教师认真分析学习任务群,紧扣单元学习主题设计学习任务,让学生在任务的引领下突破学习难点,加深对单元主题的理解,串联单元内容构建语文知识体系，探索不同课型中最合适的“大单元教学”模式，推出拼音教学课、随文识字课、讲读课、略读课、习作课等主题示范课，力求使“大单元教学”在语文课堂中实现常态化。数学组在明确大单元教学基本现状的基础上从确定单元教学目标、整合单元教学内容、强化课堂互动交流、引入学科实践活动、设计单元学科作业五个方面探讨了小学数学大单元教学的改善对策。英语组重点关注学习活动的设计，在教研课的打磨与实践中，努力提升学习活动的科学性、有效性。每一次教研课，各教研组都紧扣教研主题，课前开展集体备课进行研讨，再组成磨课团队精心打磨，精益求精，力求每一堂教研课有新的突破。

　　教而不研则浅。教研课后，各学科组都会进行集中评课，蹲点行政领导全程参与。老师们针对课例，从核心问题及问题系统的构建、学习活动的设计、小组合作学习的开展、学生的倾听与表达等多个方面进行交流与研讨，形成了有听必评、有评必思、有思必行的生长型教研机制。一次次的评课议课，让教研课的效果实现最优化，让集体智慧得以再一次升华。

　　路在脚下，行必远方。我校将继续深耕“大单元教学”课堂改革，抓实校本教研和课堂教学，让核心素养落地，让学习真实发生，实现“教育人，发展人，培养人”的根本目标！