岁暮天寒，心藏暖阳，探寻教育真谛。
为拓宽教育思维视野，更新教学理念思路，借鉴优质教育经验做法，进一步提升长泰区教师教育教学水平，推动长泰教育高质量发展，漳州市长泰区教育局牵头组织24位来自各校的骨干教师，于12月26日奔赴厦门湖里区实验小学，参加湖里区课堂教学改革展示研讨会，进行观摩学习。
聆听汇报，探索教学变革之道
在新课程、新课标理念的引领下，湖里实验小学教育集团实小校区和江头三小的教改与时俱进，在原有教改项目研究的基础上延续、深化、创新，积极构建指向核心素养的新课堂，形成新形势下的教改新态势，有力推进了学校的内涵发展。
傅院长和叶副局长的点评，画龙点睛地指出江头三小“旧法新用”和湖里实小“融合创新”，分析两所学校聚焦核心问题的解决，形成有效的教学模式、教学策略及教学评价，真正从问题教学法上升到新的理论高度。傅院长对今后的教学方式改革的路径做出深入的指导，聚焦真问题、有意义的问题，真正研究，真正落实到课堂，实现学为中心的学习方式改革。叶副局长提出三个坚持：坚持问题导向，发现问题并解决问题；坚持目标导向，落实学生核心素养；坚持结果导向，以评价衡量和回望教学过程。
学习是最美的姿态，成长是最美的风景。老师们的许多困惑，在干货满满的讲座、专家们深度的指导中茅塞顿开。老师们如沐春风，意犹未尽，也更加明确了今后教学的方向。
观摩课堂，聆听课堂精彩之声
湖里实小以“目标导向-问题驱动”的形式具体实施和开展教学活动：通过目标导向问题驱动式的单元模块教学，实现教学过程与目标的高度适配，从而提高课堂教学效益。全新的教学理念和教学方式，让我区前去观摩学习的老师耳目一新的同时也深受启发。
学思同行，交流观摩学习心得
通过沉浸式观摩研讨活动，老师们有所得亦有所思：
实小 高静敏：带着满满的收获和思考，结束厦门湖里实验小学课堂教学改革展示研讨会一天的学习。厦门江头第三小学的和湖里实验小学的的两位校长用不同的方式向我们呈现了以学生为中心的教学改革实践。不论是旧法新用的“核心问题驱动深度学习的行动研究”，还是融合创新的“目标导向的问题驱动式教学实践”，都指向聚焦核心问题，提出具有统领性、探究性、适切性的问题，提升学生核心素养。傅教授高屋建瓴的点评，让我们更加明确新课程的背景下，新的课改形势下，我们的教改应该怎么走。通过今天的学习、内化、反思，我将尝试从所学中找到适合学校的学情的起点，结合新课改理念，创生出适合我校教育教学改革的新的教学方式，再落地到课堂教学当中。
实小 姚宏：认真聆听了教改汇报、专家讲座，给予了我很强烈的感染以及深深的美术教育教学理论引领。下午观摩了两节美术现场教学活动，两位老师对美术课的主题研究方向明确、课堂模型任务清晰、单元项目样态突出、课程理解落实到位。最后的专家讲座很详细的阐述了目标导向的问题驱动式教学实践美术学科教学新样态的理念结合两节美术现场教学活动的实例让我领悟到在项目化学习的教学实践中，以美育为核心，涵盖跨学科领域，将学科知识相连接与融合，建立宏大美术观，从而发展学生的美术素养，同时也让我深刻意识到美术教育是充满智慧的事业以及自己专业赋有的责任，更加明确了自己今后努力的方向，做好美育工作，坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，向美而行，一路育花。
二小 柳子茵：聆听了两场“教改汇报”，以及专家剖析式的指导，并观摩学习两节音乐教学活动，受益良多。以任务为驱动，以目标为评学，通过设计多元化的教育教学活动，把学习的主动权还给孩子们，建立老师与学生之间的密切联系。主题教研下的特色课堂，“目标导向的问题驱动式教学实践”模式让教学方向明晰，教学更加精准，问题驱动让学习真正发生。在加强学生音乐文化理解的目标导向下，引导学生更好地实施学科融合，积极探索、反思与再创，真切体验感受音乐。教育路漫漫，在今后的工作中我将不忘初心，坚持以美育人，提升专业素养，更准确的把握义务教育阶段核心素养的落地。
二小 高凌：今天，聆听了教改汇报、专家讲座，使我受益良多。下午两节美术课教学中，紧扣美术教学模式“四点四环”，问题导学、激趣课堂、真实情景、合作学习、审美感知、提升素养、迁移运用、解决问题、多元评价、拓展问题。使我懂得在课堂应该以学生为主体，教师是学生学习的“向导”。在今后的工作中，我将引导学生探求生活的美，积极投身于美的体验。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，美术教学与其他学科相比，有其独有的特点，唯有不断地探索，不断地实践，才能把握规律，使教学质量更上一层楼。
三小 许燕婷：江头第三小学探索出的一核心、两改变、三步骤三特性、四环节、五策略、六维度的核心问题驱动深度学习的行动研究总框架和湖里实小的目标导向教学、问题驱动式教学与项目式学习教学法的融合，这两场教改汇报讲座以及专家、领导高屋建瓴的剖析与方向引领，让我收获颇丰。在此次学习中我认识到，教改的实践从我们思维的变更开始，以本校学情为起点，以前沿教育教学理论为起点，持跨界精神，破界的坚毅，从学生认知能力、创新能力、价值观教育问题、因材施教的问题等方面为促进学生的身心、智慧、人格的全面发展进行努力。
三小 林美端：江头三小的《“育”见美好——核心问题驱动深度学习的行动研究》和湖里实小的《目标导向的问题驱动式教学实践研究》的两场教改汇报，让我收获满满，专家点评和领导讲话更是给我有一种“拨开云雾见月明”的感觉。核心目标、跨学科、项目式、接受学习、探究学习，适量、适时、适切，导到会、探到会、学到会，问题驱动、目标导向、结果导向……这些都是今天捕获到的关键词，未来我将努力把这些关键词植入我的课堂。
四小 林凤真：冬寒料峭微暖阳，又回到了熟悉又温暖的湖里实小，不管去几次，不管多熟悉，但是每次都能有不同的收获！今天参加湖里区小学课堂教学改革展示研讨会”，认真聆听了两个学校的教改汇报。一学期的跟岗经历还历历在目，湖里实小的教育之路犹如璀璨星空，光芒四溢，正是因为有一群甘愿付出、兢兢业业、深耕不辍、砥砺前行、笃行致远的教师群体他们才能走在厦门教改的前沿，湖里实小秉承“少就是多”“慢就是快”的教育理念：要求教师上课主抓核心目标，促进学生深度学习。抓习惯很慢，但耐心抓，用心抓，量变形成质变就很快这都给我很大的启发。我也在思考如何基于学情、校情探索出适合我们四小的课改方向，形成一套高效课堂的基本教学模式。课堂教学改革将是一场艰苦的，但却是势在必行的革命。
四小 张倩：“学然后知不足”。观教改汇报如高手论剑，听专家论道，使人茅塞顿开、如醍醐灌顶。湖里实小的课改汇报《目标导向的问题驱动式教学实践》给我很大的启发，如何聚焦目标体系、目标核心、目标层次、目标指向以问题促学、以目标评学，这一个个的问题也驱动着我接下来将努力去践行课标理念、探索问题驱动下高效的、优质的课堂教学模式。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，不弛于空想，不鹜于虚声，一步一个脚印，我一定将学到的新的教学模式融入自己的语文课堂，给自己的语文课堂注入新的理念和活水，力争为长泰小学语文教学贡献自己点滴之力！
岩小 陈阿娜：认真聆听了湖里实验小学和江头三小的教改成果汇报，听取了专家和领导的精准评价。从湖里实小的“目标导向的问题驱动式教学实践”中受益匪浅。课堂教学改革应该突出聚焦每堂课的核心目标，形成目标导向，以核心问题为驱动，激发学生主动学习，引导学生深度学习，推动学生探究学习。通过本次的观摩活动，我认为我们的课堂教学改革迫在眉睫。我们应该着眼单元整体，打造高效课堂。聚焦目标问题，打造优质课堂。聚焦教学模式，践行课标理念。形成教学策略，助力教改推进。
陈小 杨炳松：在湖里区小学课堂教学改革展示研讨会上，我深受启发。基于目标导向的问题驱动式体育课堂教学实践探究，不仅提高了学生的参与度，还培养了他们解决问题的能力。这种方法强调问题导向，让学生在探究中学习，加深对知识的理解。学科融合源于生活而又融于生活。专家的评价高屋建瓴，我有如醍醐灌顶。课程改革紧抓育人文化，引领课程优化，注重教师业务成长。关注接受学习与探究学习，直接经验与间接经验相结合，要有改革精神，迎难而上，要有跨界的精神，还要有破界的坚毅。
陈小 郑雪梅：认真聆听了湖里实验小学和江头三小的教改成果汇报，听取了专家和领导的精准把脉评价。饱餐了一顿教改盛宴之后，我们也陷入了深深的思考，我们也应该找准地方教育努力的切入点。首先我们要有跨界的精神和破界的坚毅，朝着教改方向我们还应聚焦学生认知能力、创新能力的培养、多方渗透价值观教育，在实践和活动推进过程中因材施教。
枋小 林桂敏：“冬日暖阳照，琴声暖人心”，初次走进湖里实验小学，感受颇深。很荣幸参加这次的“湖里区小学课堂教学改革展示研讨会”，让我对核心问题驱动深度学习有了更进一步的了解。各位专家、老师给我们带来了内容丰富的教学实践知识，对我既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。感谢这次机会让我们走近名师，倾听教诲，让我收获颇多，受益匪浅。令我感触最深的是活动当天下午的两节音乐汇报课，两位教师紧扣目标导向的问题驱动式展开实践教学，启发学生，建立支架，知识串联，激发兴趣，让学生积极参与，主动投入到音乐实践活动中！本次收获满满，我也将在今后教学中实践运用，教育长路漫漫，唯有不断进取，才能不负初心！
枋小 张高敏：很荣幸有这样的一次机会前往湖里实验小学参加“湖里区课堂教学改革展示研讨会”，早上的汇报讲座以及专家点评都让我感受颇深，对湖里区的课程教学改革取得的成功十分敬佩，同时也思考要如何把别人的优秀成果学习运用到自己的教学实际当中来。下午的数学课堂，两位教师精心准备为我们呈现了两节精彩绝伦的课堂。课前教学思路的设计，课堂上老师们的表现力等等都让我赞叹。老师们敢于放手把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学生们能够在快乐学数学的同时还能很好地掌握知识点。在今后自己的教学实际中，我也将向优秀教师学习，不断完善自己的能力素养，致力于和学生共同创建更加优秀的数学课堂。
场小 郑璐：今天的课堂教学改革展示研讨会，让我对核心问题驱动深度学习与目标导向的问题驱动式教学有了更加深刻的理解。下午的两节音乐汇报课向我们展示了在基本教学模式下目标导向的问题驱动式教学如何具体实践与运用。例如在《生日快乐变奏曲》这一课中，学生始终围绕着一个最核心的问题，即探索、感受每一个变奏最突出的特点。在课堂中，老师起到一个支架的作用，辅助学生将问题与已有的知识体系进行联结，以问勾连。而后加以迁移运用。在课堂的最后，还能够以问生问，着眼于学生的可持续发展，让学生思考还能从哪些方面对乐曲进行变奏，这是对问题进行了发展，让问题驱动学生深度学习真实发生。
场小 陈林龙：我从湖里实验小学集团的目标导向的问题驱动式教学实践中受益匪浅。课堂教学改革应该突出聚焦每堂课的核心目标，形成目标导向，以核心问题为驱动，激发学生主动学习，引导学生深度学习，推动学生探究学习。在下午的两节数学观摩课中，我看到了授课老师紧紧抓住教学核心目标，让学生在思维碰撞中协同学习、自主学习。并且老师们注重发挥数学课堂的育人作用，真正做到“立德树人，全面发展”的教育理念。通过本次的观摩活动，我认为我们的课堂教学改革迫在眉睫。我们应该着眼单元整体，打造高效课堂。聚焦目标问题，打造优质课堂。聚焦教学模式，践行课标理念。形成教学策略，助力教改推进。
林小 林坤炜：通过今天的观摩学习，使我深入认识了目标导向的问题式教学模式。以问题为导向，可以有效调动学生课堂思考的积极性，提高学生解决问题的能力，更重要的是，可以有效培养学生的问题意识，这点难能可贵。为了培养有创造力的学生，我们需要问题。在今后的教学中，我将尝试以反映核心目标的问题为导向，大胆将课堂还给学生，不断培养学生的核心素养，与学生共创思维跃动的数学课堂。
林小 王源漳：今天，我很荣幸有这个机会参与湖里区小学课堂教学改革展示研讨会，让我受益匪浅，知道自己教学中目前存在着一些短板。在今后的教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
坂小 杨文辉：很高兴再次来到厦门市湖里实验小学教育集团实小校区，参加湖里区小学课堂教学改革展示研讨会。认真聆听了湖里实小和江头三小的课改交流汇报，深深感受到湖里区对课改的执着探索、深入研究，受益匪浅！有理论的研究才有高度。他们在教学实践中，提炼问题的难点，加以改进创新；他们从目标教学法到问题学习法再到项目学习的层层升级，融合创新，达到高质量向高品质的跨进！聚焦课堂，以学生为中心，做到适量、适时、适切，取得优异成果！听了傅院的专家指导，更是豁然开朗，深深感受到对课改前沿的引领作用！在新时代教育背景下，课堂教学改革势在必行，反思自己，我将不断用心学习，结合山区实际，学以致用。
坂小 林翠琳：聆听了江头第三小学和湖里实验小学的教改汇报，以及专家、领导高屋建瓴的指导和引领，受益匪浅。基础教育课堂教学改革中所凸显的多元和个性差异，使我们认识到，学生在教学过程中始终是认知主体和发展主体，学校要转变“教”与“学”的方式，促进学生主体的回归和学习能力的提高，把学习主动权还给学生，把探索与发展空间还给学生，最大限度地提高课堂教学效率。在今后的工作中，我将一如既往地不断学习，更新观念，创新思想，为促进学生全面发展而不懈努力。
兴小 王小真：师者如光，行以致远。聆听两场教改汇报，以新课标素养为导向，教学上明确“目标导学·依生设学”，课堂上坚持“问题促学·目标评学”，课程上坚持“一个支架·多种样态”，管理上实现“一个支点·撬动全局”。从理论到改进点，并通过实践转化，值得推广应用。观摩学习了目标导向的问题驱动式教学实践，《常见的数量关系》和《黄金比》两节教学展示课，以目标为导向，落实新课标要求，融合目标教学法、问题教学法与项目教学法，通过核心问题的提炼，聚焦主题，明确目标，清晰问题；立足结构，抓知识关联，促迁移，呈现结构化课堂；彰显育人，体现数学在生活中的应用。以核心问题推进课堂，从学科教学到学科育人，两节课堂精彩呈现。专家的指导，如同再次聆听了一场“大课”，值得体味反思。明确努力方向，在以后教学中行动起来，将所听所悟付诸实践，改变教学方式、学习方式，从讲到会→学到会；导到会→探到会。自己既是学生的老师，也是参加这样活动的学生，少坐而论道，多做而悟道。多行动，多改革，思考探索如何呈现有“数学味”的数学课堂。
兴小 蔡若玲：此次去厦门取经，收获是丰硕的，让我开拓了思路，开阔了视野。我们在教学实践中，要改变传统的填鸭式教学，探索“目标导引，任务驱动”的新课堂模式，以问题为导向设定教学目标。学习到“五大策略”：唤醒主体、多维思考、析理明法、领悟内化、迁移应用。一个支架，多种样态。学到了班级管理犹如量子管理。也学习到了习近平主席说的“教育家精神” ——“启智润心、因材施教的育人智慧”，努力提高教育教学质量。
马小 翁艺敏：今天，聆听了教改汇报、专家讲座，以及观摩体育与健康的现场课，受益匪浅。在体育与健康的教学中，紧扣教学模式“四点四环”，以学定教、以教定评、以评促学，用丰富生动的教学情境，融合多学科，引领学生更好地去感受、思考、分析、探究、交流、解决、总结，从而掌握新知识，获得方法，发展能力，提升素养。在今后的工作中，我将继续努力，不断学习，认真钻研业务知识，从而转变课堂教学方式，提升课堂教学效果。
马小 林珊梅：聆听了两场教改汇报，让我对核心问题驱动深度学习与目标导向的问题驱动式教学有了更深刻的认识和理解。观摩两节教学展示课，陈老师善于采用非线性教学方式，激发学生探究欲望；而黄老师的课堂氛围十分活泼和谐，他以幽默的方式抛出问题引发学生思考。以及专家们的点评指导更是令我豁然开朗，在今后的教学中，我也会更加注重抓好中后生的基础学习，并大胆将课堂交给学生，让学生在自我提问，共同解决的过程中学习。
知之非艰，行之惟艰。取经问道有学问，任重道远须加鞭！此次观摩学习，老师们受益匪浅，满载而归。引汩汩清流，涌动进步浪潮，我们将持续致力于高效课堂的研究，探索新思路、新路径，助推长泰在教育教学高质量发展之路上绽放芳华。