有人说好的老师如清晨的阳光，唤醒学生沉睡的希望；有人说好的老师必是航行中的灯塔，时刻指引学生前行的方向；也有的人说好的老师当如伯乐，慧眼能识千里马，鞭策一个个奔驰在人生之路的少年。而我始终认为，一个好的老师，应是深深扎根土壤的大树，唯有不断地汲取新的养分，才能滋养树上那累累果实，才能真正意义上实现“桃李满天下”。
作为扎根农村的一线英语教师，我们始终不忘使命，不错过任何一次汲取养分，提升自我的机会。12月23日下午，我镇英语课题组全体成员借助线上平台和全省的英语老师一起参加了南方教研大讲堂组织的第62场活动：探索作业优化路径，发展学生核心素养——义务教育英语任务型作业设计与实施研讨活动。在作业设计与实施方面，我们一直都在摸索和探究，力求找到一条适合农村小学生英语作业设计与实施的优化路径。在本次研讨活动中，老师们时而如醍醐灌顶般受启发；时而如清风拂面般得感悟，时而如泉涌而出般获灵感。不管是上海市教委教研室副主任王月芬老师带来的主题报告；东莞市佛山市教师团队分享的优秀作业案例；龚亚夫教授带来的高屋建瓴的理论指导；还是最后教研沙龙中几位专家、老师智慧的碰撞，都冲击着我们固有的教学理念和思维，给我们打开了一扇又一扇新的门窗。
一、树立素养导向的作业设计观
王月芬教授在《核心素养立意的作业改革》的报告中强调作业不能仅仅窄化为知识技能的巩固，而是培养学生相关核心素养发展的重要手段。当前，很多老师都窄化或误解了作业功能，王教授指出，我们需要更新观念，明确作业培养核心素养的价值。作业是保证课程改革成功的关键领域；是落实“双减”政策的核心抓手；是提高学校教育质量的重要载体；是促进学生学会学习的必要途径。作业能够帮助学生养成良好的学习习惯；内化和运用相关学科知识解决生活中的问题，为学生提高核心素养，为他们日后成长、成才打下基础。
二、充分发挥“任务型”作业优势
传统的作业侧重内容记忆而缺少思维、理解能力的培养；关注题型的操练而忽略学生对所学知识的迁移，循环往复，很难实现长远的育人目标。新课标针对作业设计与实施提出要求: 教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业，如朗读、角色扮演、复述、书面表达、故事创编、调研采访、海报制作、戏剧表演、课外阅读等，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。所以高质量的作业对落实核心素养具有独特价值。在本次研讨活动中，我们深刻理解了什么是英语“任务型”作业，英语“任务型”作业强调在做“任务”的过程中语言能力、思维品质和良好品格等的协同发展，能实现通过学科学习发展核心素养的教育目的。同时，英语“任务型”作业强调情境性、综合性、开放性、结构性、长周期性等基本特征，强调在真实情境中的问题解决能力，强调在完成“任务”的过程中学会做事、学会做人，达到工具性与人文性的融合统一，符合新课标提出的新要求。英语“任务型”作业以具体的任务为载体，以完成任务为动力，将知识和技能很好地融为一体。
三、践行单元整体作业的设计与实施
教师要有大作业观，就像教研沙龙中谢翌教授说的，作业是我们教学改进，课程改进的一个非常重要的切入口，是通向我们核心素养的一条非常重要的路径，也是融合课程教学评价，促进教学评一致的一个非常重要的黏合剂。王教授的课题研究结果显示，无论在小学还是初中，作业设计质量对于学生的学习成绩、作业兴趣、作业负担的各项标准回归系数均超过0.3，说明提升作业设计质量是关键前提，我们要重视单元作业整体设计与实施，这是目前可操作且有效的实施路径。单元作业需要设计体现核心素养要求的单元作业目标，结合课时安排，通过选编、改编和创编等方式整体设计该单元所有作业。单元作业设计还需要关注科学性、作业类型、作业难度、作业时间、作业结构等关键要素，确保相关作业的设计能体现情境性、综合性、开放性等特征。
三个多小时的活动，老师们屏息凝神地端坐着，笔耕不辍地记录着，生怕错过一丁点儿令人耳目一新的观点。而时间一点点地流逝，当南方大讲堂第62场研讨活动宣布结束时，我们仍意犹未尽，我们仍思绪万千！这一次次思想的激烈碰撞最终化作我们笔下的一篇篇反思、心得。也将为我们日后优化自己的作业设计与实施水平提供理论基础，为我们成就更好的自己、提高教书育人水平添砖加瓦。
怀着一颗感恩的心，感谢在疫情肆虐的岁末寒冬，领导专家们仍不忘将帮扶在一线奋战的我们，通过线上活动的方式带给我们启发和思考，这也何尝不是在为中国万千谆谆学子的成长成才谋福利、扫障碍！期待能有再次云端相聚的机会，相信会有越来越多的老师因为这一次次的宝贵学习机会，进而实现自我的蜕变，实现心中怀揣已久的中国梦、教育梦！
撰稿: 杜喜嘉
初审: 陈燕宏、陈曼玲
终审: 沈丹儿